我的教学助手

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　　随着任教时间的增加，我对学生的热情越来越少，想想当年与学生打成一片的情景，我感到深深的失落。为了拉近与学生的心理距离，我找了个本子挂在教室里，命名为“心心相通本”。我让学生把想对我说的话写在上面，如果是问题和建议，我及时回复，竟产生了我意想不到的效果，它使我对学生产生了真心实意的爱，并让我感到当老师是无比快乐的。
　　其实，大部分学生都是尊重老师的，只是他们表达的机会少，我们无法感受到他们发自内心的尊重，以致有时产生失落感。“心心相通本”给了学生表达的机会，也给了我欣喜。例如有个学生写道：
　　尊敬的老师：
　　首先对您说声“对不起”，由于自己的无知，我犯了一个错误。事情是这样的：有一段时间，我在整理错题笔记本时，见别人用红油笔写字，我问他为什么用红油笔，他说这样可以更深刻地记住错题。从那以后，我也买了一支红油笔，不管写什么作业都用它。后来同桌告诉我这样做是对老师的大不敬，他还说只有写绝交信时才用红笔写。我知道自己犯了一个严重的错误，在这里我再次真诚地对您说声“对不起”。敬爱的老师，我真的不是故意的，请您一定原谅我。
　　祝您工作顺利！
　　无知的学生：刘国臣
　　刘国臣用红笔写作业曾使我很纳闷，我曾想找他问一下原因，但工作一忙就忘了。现在他主动说出了原委，态度是那么诚恳，对我充满尊重，这让我大为感动。于是我回复道：“你同桌的说法我没听说过，我根本没在意，你太心细了。我改时只是觉得自己划的对号没突出来，没有什么别的感觉。”
　　学生是真诚的，他们实事求是地指出了我的优点和缺点，使我对自己有了相对完整的认识。例如有个学生写道：
　　亲爱的老师：
　　您好。我们相处快半年了，从这段时间里，我看得出，您是一位非常优秀的老师。第一，你的文采很好，写出来的文章就是不一般；第二，您对我们非常和蔼，就像对待自己的子女一样。期末考试快到了，我们都在紧张的复习中，我看得出，虽然您嘴上不说，但您心里比我们还着急。我相信，终有一天，我们会张开强壮的翅膀，载着父母的期望，载着您的嘱托，在蔚蓝的天空中自由地飞翔。
　　后面写了一些祝福的话，最后没有写名。
　　我对他的回复是：“你的话语使我在前进的道路上不再迷茫。”
　　对我的缺点，学生也能有礼貌地指出，而且他们很讲究策略。例如有个同学写道：
　　亲爱的老师：
　　您就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，您甘愿牺牲自己美好的年华，无怨无悔地奋斗在三尺讲台上。每次语文课上，您那斗志昂扬、激情澎湃的解说总能震撼我们的心灵。我认为，您是所有老师中最棒的，最可爱的，最受欢迎的，最惹人喜爱的，我一上您的课就来精神。还有，就是您发表了那么多令人羡慕的佳作，听您的文章，我们心旷神怡、如痴如醉。还有一点就是您对待学生和蔼可亲。但是“金无足赤，人无完人”，您也不例外。在这里，我提出一些小小的要求，不当之处，望您见谅。
　　1.讲课语速稍微放慢一点。2.声音稍微再高一点。3.要求稍微再严一点。4.对后进生稍微再和蔼一点。5.讲课内容再详细一点。这样，我们会对您更佩服一点。您的课会更精彩一点。
　　祝您：身体健康，工作顺心。
　　学生：大鹏
　　大鹏一向快言快语，提的问题往往稀奇古怪，是一个很有个性的学生。他的留言引起了我的深思。我仔细分析了他所说的那几点，发现他都说到点子上了，于是我挥笔回复道：“问题是存在的，危害是严重的，你说的是正确的，我会改正的。”
　　“心心相通本”能使我及时补救教学中的失误。
　　教学是需要缜密思维的艰巨的脑力劳动，在教学中出现失误是常有的事。如果能够及时发现并补救失误，学生就不会受太大的损失。我补救的方法之一是通过“心心相通本”听取意见。
　　在期末复习时，有一位学生写道：“亲爱的老师：您讲得太好了，听您的课，我们犹如几日未吃饭的孩子，面对满桌佳肴，我们吃得香甜着呢！只是……吃饱了是不是得好好消化消化呢？消化不良是要肚疼的！”我这才发现自己留给学生自主学习的时间太少了，于是，再上课时，我就有意识地留给学生一些消化的时间，学生也没意见了。
　　学生字里行间都渗透着对我的尊重与爱戴，也渗透着对我的鞭策与鼓励，这使我既感到高兴又感到害怕：我害怕对不起他们身后的每一位家长，更害怕对不起他们那一句句充满爱戴的尊称，我害怕对不起他们那一份份沉甸甸的信任。在这里，我只能郑重承诺：站在三尺讲台上，贡献全部力量，与全班同学同患难共荣辱，实现我们共同的梦。
　　师生交流本是一座桥梁，它沟通了我和学生的心灵；师生交流本是一块橡皮，它擦去了我教学过程中的错误；师生交流本是一颗开心果，给我的生活增添了无穷乐趣。
　　谢谢你，师生交流本，你是我最好的教学助手！
　　【作者单位：山东省定陶县第一中学】

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