数学教学中培养创新能力之我见

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　　纵观古今中外，人类的每一次进步，就是一个不断创新，不断超越的过程。数学作为一门基础学科，培养学生具有创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的重中之重。那么，在数学教学中怎样培养学生的创新思维能力?
　　
　　1、创设教学宽松环境，营造学生创新氛围是基础
　　
　　一个人的创造力，只有在他感到心理自由、轻松时，才能获得最大限度的表现和发展，才可能有丰富自由的想象。课堂是一个舞台，是学生用武之地，教师不要做导演，学生思维活跃，求知欲强，不受条条框框束缚，一打开思想的闸门，就会闪耀出许多创新思维的火花。在过去的数学课上，总是教师讲，学生听，学生没有思维的空间，更谈不上创新思维的发展。因此，数学课堂设计要有一个宽松的环境，是培养学生创新思维的前提，只有这样，学生才能充分利用数学思维，把“一堂课”变成“群言课”，养成质疑积极创新思维的习惯，才能有利于学生创新意识的形成和创新能力的发展。
　　
　　2、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
　　
　　教育本身就是一个创新过程，因为我们面对的是学生，他们有思想，个性，差异，教师必须要更具有创新意识，要改变以往“传道，授业，解惑”的教学思路，把培养学生的创新意识和实践能力为目标，从思想和方式上大胆突破，确立创新教学原则。因此教师应：
　　克服对创新认识上的偏差。一提到创新，教师总认为是脱离教材的小发明，或是学生漫无边际的奇思异想。其实不然，每一个合乎情理的新发现，新解法，新观察角度都是创新，只要对学生具有创新性的教师就应给予肯定。
　　
　　3、启发学生课堂质疑，活跃学生创新思维。培养学生创新兴趣是手段
　　
　　思维过程是从对问题的分析开始的，学生掌握知识是一个不断质疑的过程。在教学中，要紧紧抓住学生对问题进行探究的心理及其解决问题的热情，实施“问题教学法”引导他们探究质疑，从而活跃学生的创新思维。
　　3.1　利用学生渴求他们未知的力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣
　　在教学中恰当地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，这样学生因好奇而学，因兴趣而思维，自觉的去探索，去创新，从数学中感受快乐，无形的激发了学生学习的兴趣。
　　3.2合理满足学生的好胜心理，培养学生的创新兴趣
　　学生都有强烈的好胜心理，教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，对创新能力的培养是有益的。如开展几何图形设计大赛，逻辑推理演讲等，发挥他们特长，让学生充分展示自我，体会数学给他们带来的成功和快乐。这样增加了学生对数学的兴趣。
　　3.3　利用数学中图形的美，培养学生的兴趣
　　生活中大量的图形都来源于数学中的几何图形，它们具有很强的审美价值，在教学中要给学生最大的感知。同时，让学生明白，现代科学技术无一能离开基本的数学图形。“神舟六号”绕地飞行的轨迹图形让人赏心悦目，使学生产生了对科学技术的浓厚兴趣和对太空的无限向往。简单的数学图形在同学心中播下科学的种子，多么美妙啊!
　　3.4　运用现代教学手段，激发学生创新兴趣
　　教学改革创新，要求数学教学手段改革创新，以顺应现代教育的需要，数学的教学过程是学生掌握知识，形成技能，奠定情感态度和价值观的复杂过程，多媒体自身无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲和创造力，利用多媒体可以把抽象的静止的教学内容转化为动态和直观的感性材料，向学生展示图文并茂的电子课件，激发学生的极大热情，点燃学生创新思维的火花，唤起学生探究知识的欲望，培养学生思维能动性，扩散性和求异性。
　　
　　4、保护学生的好奇心，珍惜学生的求异思维和独特体验是培养学生创新思维的根本保证
　　
　　好奇心是青少年的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。正因为好奇，学生才有创新的原型，作为教师，必须努力保持学生的好奇心，使他们创造性永驻。只有这样，才为他们日后成为创造人才提供保障。
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