高中物理教学中培养学生核心素养的策略

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　　随着教育改革的实施和深入，培养学生的学科核心素养已成为教育界当下关注的焦点。怎样在素质教育的背景下，改变传统的教学方法，培养学生良好的学科核心素养，已成为广大教育工作者的重点研究课题。对于高中阶段的物理教学，学生的物理学习能力与物理核心素养密切相关，下面我们以此为出发点，对高中阶段学生物理核心素养培养的着力点与策略展开分析。
　　一、培养学生物理核心素养的着力点
　　核心素养自正式提出后就受到教育者的高度关注，同时将其视为实施新课程改革的核心内容之一，其顺应时代的发展，同时转变了人们的思想观念，是形势发展的必然趋向。培养高中阶段学生良好的核心素养，应该从以下几方面着手：
　　其一，培养高中阶段学生科学正确的学习态度，增强学习责任感，学会主动学习。在教学过程中，注重培养高中阶段学生对物理知识本质的理解，培养他们强烈的求知欲，使高中阶段学生在物理学习的过程中能够秉持科学的态度，增加学习的主动性和积极性，促使他们养成良好的学习习惯，养成实事求是的探究精神，拓展学生的创新精神。
　　其二，培养高中阶段学生的思维能力和对物理学科的兴趣。培养高中学生的思维能力是高中物理教学的重要任务，是提高学生观察能力、实验能力的基础。教师在日常教学中要精心设计问题、培养学生的发散思维能力，教师要打破课本上的条条框框，引发学生积极思考，促使高中阶段学生养成科学的思维方式。
　　其三，培养高中阶段学生良好的交流合作能力，让学生在学习的过程中能够进行科学探究和有效交流，让学生在合作交流的过程中，不断提升自身的综合能力。合作交流是学生学习的重要方式，也是课堂教学的良好形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的思维方式，这样不僅提高了学习效率和学习质量，还满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
　　二、培养学生物理核心素养的策略
　　1.在物理实验教学中培养高中学生良好的科学探究能力
　　物理实验是高考中一项重要的考核内容，因此一定要落实好高中阶段学生对物理实验及相关内容的学习。物理定律就是在大量实验的基础上，通过分析和总结得出来的，因此高中阶段的物理实验教学是一项非常重要的内容，在物理实验教学中培养高中学生良好的探究能力是核心素养形成的关键。
　　例如，对“牛顿第二定律”实验内容进行学习时，需重视实验方案设计、实验原理的分析、实验器材的选择以及实验误差等，实验过程中多关注实验原理和方法;注重过程和操作规范。在对实验进行分析和总结时，根据实验目的分析、实验数据以及实验操作的具体步骤，培养高中阶段学生的探究能力与创新能力，提升高中阶段学生物理学科的核心素养。
　　2.将培养学生的科学态度和实践动手能力放在首位
　　高中阶段的物理课程属于科学实验课程，对学生科学态度和实践能力的培养，对于其核心素养的形成将会产生非常重要的影响，因此一定要将培养高中阶段学生的科学态度和实践能力放在物理课程教学的首位，同时还能为高三阶段学生的备考奠定坚实的基础。
　　例如，对“动能定理”进行教学时，应设计一个运动情景，让学生对物体的受力情况以及每个力的做功情况进行分析，最后给予学生充分的时间解答，以此来引导学生运用牛顿第二定律、运动学公式解答题目。在这样的教学活动中，由于是学生自己分析出物体的受力情况和做功情况，所以学生对物体的受力分析和相应过程的运动性质也会产生清晰的认知。在这种综合训练中，学生对动能知识的理解和相关公式的运用会得到相应的提高，以此来实现学生物理核心素养的提升。
　　综上所述，教师在开展物理教学活动时，应充分培养高中阶段学生的物理核心素养，以此为基础开展相应的教学活动，提升高中阶段学生的物理学习能力，有效提高物理教学质量，使高中阶段学生能够积极主动地投入到物理知识的学习中。
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