优化语文课堂教学培养学生阅读兴趣摭探
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摘 要：文章主要就语文课堂教学中如何培养学生的阅读兴趣进行阐释，从三个方面探讨学生阅读兴趣的培养策略，一是要合理利用课堂导读，引导学生产生阅读兴趣;二是要指导学生进行情感朗读，通过情感共鸣激发学生的阅读兴趣;三是要鼓励学生表达自己的感受，对阅读产生自己的理解。
关键词：小学语文;课堂教学;阅读兴趣;朗读
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0053-01
新课标对学生的语文能力有了更高的要求，不仅要求学生掌握课堂上的知识，还要求学生具备审美意识，能够体会到语文的美。因此，教师必须重视对学生阅读兴趣的培养，学生只有提高自己的阅读能力，才能够提高对语文的学习兴趣。对于小学阶段的学生来说，培养阅读兴趣是语文教师的一项重要任务，也是语文教学中的难点。小学阶段的学生对外界有着极强的好奇心，但很难保持长久，注意力和兴趣也容易转移，所以对教师而言，如何保持学生的阅读兴趣成为一个需要探討的课题。本文对优化语文教学培养学生阅读兴趣进行研究。
一、合理利用课堂导读，激发学生阅读兴趣
语文阅读的教学要根据学生的认知特点，强化学生的理解能力。如果学生知识储备不够丰富，读不懂文章到底在说什么，对很多问题还不能产生正确认知，那么学生的阅读效果就很难令人满意。这就要求教师在进行阅读之前利用课堂导读来给学生解释，减少阅读的困难。这样学生在阅读之前就会对课文有一个大致的了解，带着这样一种印象来阅读课文，能够很好地帮助学生理解课文的内容，从而对文章的意义有所认知，由此产生一种学习自信，自然而然就会产生学习兴趣。
教师合理利用课堂导读，可在上课之前根据课文提出几个问题，这几个问题是围绕着课文的大致情节展开的，能够让学生在阅读之前就对课文内容有所了解，同时还能够通过这些问题提高学生的兴趣。只有这样，学生在回答的过程中才能够积极思考，真正吃透课文。例如，在对《燕子专列》这篇课文进行教学时，教师就可以根据文章提出问题：“同学们，在学习这篇课文之前，老师先留几个问题，你们带着问题来阅读课文，之后我会选同学进行回答。第一个问题：这列空调专列上承载的乘客是什么人？第二个问题：为什么这些燕子无法自己回到北方去呢？最后一个问题：这篇课文想要告诉我们什么呢？”学生通过对问题的思考增强了阅读课文的目的性，同时也能够集中精神寻找答案，最后教师对学生的回答进行总结，让学生明白人与自然和谐相处的道理。
二、指导学生进行情感朗读，激发学生阅读兴趣
学生有时候难以对课文产生阅读兴趣，一个主要原因是学生没有理解课文想要表达的情感。小学阶段的学生人生阅历有限，对于情感的理解还需要教师的启发，所以有些文章仅仅通过阅读，学生很难产生共鸣。教师要设法促使学生理解课文，而利用朗读的方式可以起到很好的作用。众所周知，朗读是语文教学中一个十分重要的方面，通过朗读不但可以增强学生的语感，还能提高学生的表达能力。同时，朗读还能够帮助学生进一步理解课文想要表达的情感。教师可引导学生将感情带入课文中进行朗读，让学生身临其境地体会文章内涵，提高阅读兴趣。
并不是所有的材料都适合让学生进行朗读，教师在要求学生朗读时要注意对材料的选取。一般来说，故事类文章有跌宕起伏的情节和生动有趣的对话，更适合学生进行朗读，而科技文存在大量的专业词语，议论文故事性不强，这些文章学生读起来比较枯燥，不适合在课上进行朗读。学生可以在朗读故事性文章的过程中体味情感，学会表达，进而对阅读产生兴趣。例如，教师可以带领学生朗读《普罗米修斯》这篇课文，让学生在朗读过程中体味普罗米修斯的勇敢无畏，体会他为了帮助人类而做出的贡献，然后让学生根据自己的理解，对普罗米修斯进行描述，谈谈他的大无畏精神和对人类的贡献。
三、 鼓励学生表达感受，激发学生阅读兴趣
学生在阅读的过程中，或多或少都会对阅读的内容产生一定的感受，这些感受是学生学习的收获，教师要鼓励学生表达这种感受，通过与他人的交流来完善自己的想法，形成正确的认知。俗话说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。每个学生对文章的理解都是不同的，这些理解有的是正确的，有的确有偏差，教师要让学生勇敢表达自己的想法，并进行正确的指导和总结，从而完善学生的认知，提高阅读效率。
例如，教师在对《穷人》这篇课文进行讲解之后，学生大都会对这篇课文产生一定的感受，有的学生认为这篇课文讲了一对夫妇悲惨的故事;有的学生认为讲的是人性的善良;有的学生认为这篇课文教导我们要乐于助人……学生通过交流自己的感受，再加上教师的总结，就会对课文有比较全面的了解，从而形成正确的价值观。
四、结语
培养学生的阅读兴趣是一个长期的过程，使学生保持阅读习惯是其中最重要的一环。教师不仅要在课堂上积极引导，让学生在朗读中体会情感，在感受中学会表达，提高学生的阅读能力，还可以给学生推荐一些有趣的书籍，培养学生的阅读乐趣，让其学会享受阅读。
参考文献：
[1]龚冏.农村小学语文阅读教学完善路径探究[J].江西教育，2018（27）.
[2]吴丽萍.加强小学阅读教学的必要性及策略[J].甘肃教育，2017（15）.
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