小组合作学习在初中英语学习中的应用

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　　摘 要：在初中英语教学中，初中英语占据着非常重要的地位，对于初中生来说，他们对于英语的学习并没有明确的有效途径，所以，对于英语教师来说，该运用怎样的模式进行更高效率的教学是目前面临的问题。在新课标教学要求下，小组合作学习的提出对小学生的英语提供了很大的帮助。通过对小组合作学习在初中英语学习中的应用做出了一些探讨和分析。
　　关键词：小组合作学习；初中英语；应用
　　对于初中生来说，英语是第二语言，学习英语还是会遇到很多困难的，所以，对于初中生来说，通过给学生建立小组，让学生通过实践、讨论、合作等方式共同学习英语是一种很有帮助的教学方法。对于学生来说，通过小组合作学习，能够在很大程度上增加学生学习的乐趣，也能活跃课堂的学习氛围；另一方面，通过课堂上小组之间的互动，能够更好地提高课堂的学习效率，帮助学生认识到合作的重要性。下面，就让我们从四方面介绍一下小组合作学习在初中英语学习中的应用。
　　一、合理分组是小组合作学习的前提
　　对于英语教学来说，通过小组合作学习固然重要，但是合理地进行分组也同样重要。对于一些教师来说，他们为了省去不必要的麻烦，通常将学生按照学号或者座位进行分组，但是有时候反而适得其反，学生在小组中并不能更好地完成学习任务。在英语教学中，对于小组的划分至关重要，对于学生的划分可以通过学生的性格特点、英语基础的薄弱程度、学习能力的大小等进行平均分配，让优等生能够带动弱等生，对于一些性格孤僻的学生，也可以在一些课堂上比较积极的学生的影响下慢慢地参与到小组讨论中。另一方面，通过合理的分配可以调动学生学习的积极性，并且可以帮助学生建立合作的意识，促进学生更好地学习英语，提高整个班级的综合英语水平。
　　二、发挥学生主体作用是小组合作学习的基础
　　对于初中英语教学来说，填鸭式教育一直是一个很大的弊端。对于初中生来说，他们正是从儿童到青少年的过渡阶段，所以对于很多初中教师来说，他们在对学生进行教学的时候还是会经常给学生进行一些学习上的任务安排，这樣的教学方法看似可靠、有效，但是却忽略了对于学生主动性的培养。对于英语教师来说，通过小组的分配应该将学生视为主体，有意识地培养学生自主学习的习惯，课前通过小组进行讨论，让小组通过合作进行提出问题并结局问题，让小组成员每个人都通过个人的学习方式去主动地进行学习，发挥主观能动，提高自己的英语水平。对于初中生来说，发挥学生主体作用是小组合作学习的基础，所以对于小组来说，通过自己的思考以及小组成员的探讨能够很快地提高英语学习能力。通过发挥学生的主体作用，不仅能够帮助学生更加有效地进行学习，还在很大程度上减轻了教师的教学负担，可谓一举两得。
　　三、有效小组讨论是小组合作学习的关键
　　对于很多教师来说，他们在对学生进行分组后，在课堂上会给学生留出充足的时间让小组成员之间进行讨论，但是，事实上，很多学生并没有真正地参与讨论，所以，对于初中英语教学来说，分组固然重要，但是有效的小组讨论时小组合作学习的关键。对于初中生来说，一些学生很难融入小组集体中，所以在小组进行激烈的谈论时，一些性格较为孤僻的学生就会意识到自身能力的不足，有时候会很容易产生自卑心理，所以，在英语教学中，有效地进行小组讨论，在讨论中弥补自己的不足之处，提高自己的英语技能，提高课堂学习效率。在初中英语教学中，通过进行有效的小组合作学习能够帮助学生更好地融入课堂中去，更默契地配合老师，并且学生之间通过合作也能够增进学生之间的感情，提高班级的凝聚力。
　　四、教师评价是小组合作学习的结果
　　对于初中英语教学来说，教学评价是小组合作学习的一个结果。对于教师来说，接受学生的意见并且进行有效地指导能够更好地帮助学生对教学有着更好的教学体验。对于学生来说，进行有效的教师评价可以很大程度地帮助学生更好地给教学提供一些建议。并且，对于教师来说，有时候他们的教学内容枯糙无味，很难引起学生的学习兴趣，不仅影响教学质量，而且拖慢了教学进度。
　　在初中英语教学中，虽然教师评价这一政策得到了良好的实施，但是对于一些教师来说，他们并没有通过一次教师综合评价而在教学上做出一定的教学改变。所以，对于教师的评价政策应该得到有效的加强，通过对教师的评价可以侧面的反映出小组合作学习的结果。在部分教师中，有的教师会非常看重这些评价，所以往往在提前几周就会提前给学生进行提醒工作，这就在很大一方面影响了教师考核的真实性。
　　综上所述，在英语教学中，小组合作学习在初中英语中有着范围较大的影响，但是对于一些学生是否能够真正地得到提升还并不能轻易下定论，但是，对于初中生来说，他们都有自己的独立思考的意识，在小组合作中能够取得更好的成绩。
　　参考文献：
　　[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）.
　　[2]王以宏.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016.
　　编辑 段丽君
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