浅谈初中英语写作教学
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摘 要：随着全球化进程的加快，世界经济一体化程度的加深，要认识到英语作为国际性的语言，在教育中的重要作用，各大初中更应重点关注英语教学情况，英语的写作在英语学习中占据着重要部分，因此应将英语的写作作为教学的重点部分，现如今初中英语写作教学模式僵化，不利于实现创新性教学，要在充分取得实践成果的前提下改革英语写作教学，着力构建切实可行的英语写作培训体系，促进我国初中英语写作教学改革的实现。
关键词：初中英语；写作教学；创新
一、新课程标准对初中各年级学生写作能力的具体要求
英语写作是英语教学中重要的教学方面，初中各年级的英语写作教学目标各有不同，下面分别阐述初中各年级不同的英语写作教育目标。
1.七年级写作要求
（1）能用文字及图表提供信息并进行简单描述；
（2）能写出常见体裁的短文，如报告或信函；
（3）能描述人物或事件，并表达自己的见解；
（4）能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表；
（5）能做简单的书面翻译。
2.八年级写作要求
（1）能写出连贯且结构完整的短文，能叙述事情或表达观点和态度；
（2）能根据课文写摘要；
（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺；
（4）能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。
3.九年级写作要求
（1）能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等；
（2）能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；
（3）能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确；
（4）能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；
（5）能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；
（6）能进行非专业性的笔头翻译；
（7）在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
二、初中学生英语写作现状分析
1.学生对英语写作产生畏惧心理
英語写作不同于英语阅读理解，英语写作需要运用主观创造能力，完成文章的速度较慢，有些学生不愿意动脑，在实际写作练习中仅仅是应付，到实际考试时写作成绩往往不是很理想，这也打击了学生对英语写作的积极性。同时英语写作对英语水平的要求较高，成绩在中游及以下的学生的写作水平并没有太多亮点，学生用尽所有知识写出的英语作文也不一定会取得好成绩，因此，大部分学生一听到英语写作就会出现畏惧的心理。
2.学生平常不注意积累
一篇英语文章往往涉及很多语法和词汇，考查学生对英语的综合掌握能力，大多数学生和老师保留着应试思维，认为英语考试成绩的高低与英语水平成正相关关系，并没有下意识地对英语知识进行积累，应试思维下的英语学习难以实现英语综合能力的提升，写作往往考查的范围较广，这对考生产生了不利的影响。
3.一部分优秀学生急于标新立异
有些优秀的学生急于表现自己的英语水平，英语写作为他们提供了展示自己的平台，这是很值得鼓励的，但是要做到完美的展示还需要深厚的英语功底才行，有些学生对英语的学习不是很扎实，导致文章中出现较多的语法错误，高级词汇的拼写也出现了错误。其实初中生的英语写作水平能够保证语法正确并且可以表达正确的题意即可，并不要求有多高端的词汇和语法。
4.缺乏学习英语的积极性，学习仅仅是为了通过考试
很多学生根本没有学习的积极性和主动性，缺少学习的动力，其学习的唯一目的就是通过考试，而只有极少数的学生是为了掌握一门技能进行学习，大部分的学生都没有很强的学习英语的目的性，大部分停留在通过考试上，缺乏主动学习的积极性。
三、学生英语写作能力的培养策略
1.改变教学观念
首先要改变大多数学生和老师保留的应试思维，教师在阅读教学中应始终坚持学生是课堂主体的原则，做好引导者和组织者的工作，让学生充分重视英语写作并参与到教学活动中。教师可以设计小的写作任务调动学生的兴趣，同时可以引导学生分组进行各自写作内容的分享，锻炼学生的沟通能力和表达思考能力。使学生能够从自己写的文章中看到不足，不断改进，提高学生对英语写作的兴趣，转变学生不重视、不喜欢写作的态度。
2.扩大学生的英语词汇量
教师在课堂中不仅仅要以课本中的内容为基础进行讲解，还要适当扩充学生的词汇量，让学生在写作中可以灵活运用所学的课外词汇，这样在写作中才能够脱颖而出，词汇的学习和运用相对语法的学习和运用较为简单，对学生的习作能力提升较快。词汇的学习可以结合特殊语境进行，这对学生的理解是有帮助的，因此，在课堂中要积极创造语境，学习各种词汇。
3.让口语表达成为英语写作的好帮手
教师将书本上的例文简单地讲解一遍，然后将跟写作主题相关的关键词呈现出来。接下来，让学生以口头表达的方式形成一两句简单的句子。当全班每个人都通过这种语言输出将写作材料中的内容充分表达之后，写作的任务自然水到渠成。
综上所述，英语写作水平的提升不是一朝一夕能够实现的，需要在日常的学习中不断积累，反复练习，方能实现英语写作水平质的飞跃。
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编辑 杜元元
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