发展想象·启迪创新

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　　【摘要】音乐给人的想象插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造力充满了活力，发展潜能得到了充分的开发。教师应把创新教育的思想行为化为自觉的课堂教学行为，激发学生的探索欲望。利用各种手段，方法来丰富学生的想象力，以培养学生的创造思维能力。
　　【关键词】小学音乐;创造想象;创造思维;课堂想象力
　　音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间;音乐是抽象的，是需要人们用想象力去开发的。没有想象力的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。正如伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过音乐想象来重新塑造音乐作品的形象，从而理解音乐作品的内容达到审美的目的。作为一名音乐教师，在课堂教学中应注重学生想象力的培养。
　　一、精选教材，合理安排
　　首先精选能引起学生兴趣的音乐教材，把它合理的组织安排，不同年龄段的同学欣赏的水平不一样，想象的东西更不一样，所以对低中段的学生来说，他们对音乐的想象，需要更多的借助于歌词、乐曲的标题、乐曲的故事情节性强的音乐作品。如《鸭子拌嘴》这个音乐作品，运用模拟手法描绘事物，运用打击乐很形象的描写了鸭子“嘎嘎”的欢叫声、追逐嬉闹的拌嘴声、翅膀拍打水面的“仆仆”声，以及鸭子摇摇摆摆的走路姿态等。由于作品的拟人化的特点，每一个音符仿佛都有了生命，在孩子们的心中留下了美好的印象，把鸭子的各种有趣的形象表演出来。
　　高年级的学生由于思维的发展和经验的丰富更加喜欢想象，他们的想象不仅仅只限于对歌词、标题和情节性的音乐，更多的从对音乐要素的感知和情感的体验上。如民乐合奏曲《春江花月夜》以其优美流畅的旋律，塑造了鲜明而生动的音乐形象，展现出一幅幅妩媚动人的音画，使人听后心旷神怡。学生喜欢沉醉于这样的音乐情感中去想象。想到“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”在这么优美的意境下自然会引起他们的共鸣进而展开丰富的想象。还有很多这样的教材，如小提琴协奏曲《梁祝》以烂漫的手法歌颂了美丽的爱情故事。当我们把孩子们带入这些音乐梦想世界的时候，怎能不引起孩子们的极大兴趣而展开想象的翅膀呢？
　　二、创设情景，精彩引导
　　音乐课主要是从聆听过程中去感受音乐，它强调主体的情感体验的心理过程。而影响体验的快慢与深浅度（内在素质与外在环境）的一个主要因素就是加强音乐课的情境创设，良好的情境创设，会使音乐课充满精彩、有趣、生动、活泼的教学氛围激起学生参与欲望，引起学生心理的满足，情感的共鸣，再加上教师巧妙、有趣味的话语把孩子们引入想象的空间。
　　例如，《摘草莓》这一课中，我将教室事先布置好歌曲当中的场景，放上小树，挂上道具草莓，然后用充满激情的语调作好开场白，引导学生进入设计好的场景：“同学们，山上的草莓熟了，今天老师带你们去摘草莓”（课件展示出了一个大大的山坡，漫山遮野的草莓在阳光辉映下像一串串的红玛瑙，还有漂亮的蝴蝶姐姐在树间翩翩起舞，活泼的小鸟在低空展翅。）同学们充满着好奇心，被眼前的场景所吸引，加上老师亲切的有感情的配音，此时整个教室仿佛都闻到了草莓的香味。这时，老师再提出问题让同学们自由想象：“小姑娘上山摘草莓是怎样摘的？她们摘了草莓后又会去哪呢？”顺着教师的引导同学们的好奇心完全被激发出来了，很想马上听到歌曲的内容，也将为后面的创编作下铺垫。
　　三、发展创造思维，培养创造想象
　　音乐给人的想象插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造力充满了活力、发展潜能得到了充分的开发。想象力丰富的人，他的创造思维也必定是丰富的。比如让学生欣赏一首音乐后，想象其情景，并为其命题。那么，富有创造力的人所提出的题目可以不落俗套，更为独特和新颖，而缺乏想象力和创造力的人常常是人云亦云。所以培养学生的创造想象是很重要的。
　　创造想象对于人类幻想是同个人愿望相联系的指向未来的特殊想象。如果没有这种想象力，人类就不可能有今天的进步和科学繁荣。作为教师要善于在“平常的”学习、生活中发现有用的东西，改进教学方法，进行创造想象的培养。
　　例如上完歌曲《茉莉花》后，我对学生提出要求：“根据它的旋律自己创设另外一首歌曲，歌曲的风格、情绪不限。”同学们非常积极，展开想象，创作了一首首不同风格和有意思的歌曲。有一位同学创作的《野菊花》令我非常的感动，“好一朵美丽的野菊花，好一朵美丽的野菊花，清香扑鼻满山崖，又香又白我来夸，轻轻地将你摘下，送给老人家。野菊花呀野菊花！”同學们听了都热烈的鼓掌，一致要求将这首歌作为《茉莉花》的第二段。我想，如果当时我没有让同学们进行想象和创作的话，那将看不到同学们那么纯洁美好的闪光点。著名的教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“音乐—想象—幻想—童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己的精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象。这种旋律是认识理智的创造力的一种不可比拟的手段……”。
　　想象力的培养，创造思维的发展不能仅限于创作一首歌曲上，还有很多的方法。如：运用故事发展想象思维;利用绘画提高想象力;在舞蹈表演中创造;在课外活动中培养等等。
　　在新课标的倡导下，全面推进素质教育的基本精神，我们要在小学音乐课堂教学上运用合理的、有效的途径来丰富课堂教学形式，提高小学音乐课堂教学质量，进而增强学生的审美能力，发展学生的想象力和创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。
　　【参考文献】
　　[1]葛蕊蓉.小学音乐课堂教学活动中学生想象力培养之我见[J].中小学音乐教育，2012（04）
　　[2]赵影.小学音乐课堂中学生音乐想象力的培养[J].中华少年，2017（07）
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