初中物理教学生活化的实践与研究

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　　【摘要】在新课程标准下，初中物理教学中教师不仅仅要传授给学生理论知识，还要善于培养学生优秀的物理素养，拥有优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力，其中在物理课堂中开展生活化教学是非常有必要的。
　　【关键词】初中;物理教学;生活化策略
　　1.初中物理教学生活化策略实施的意义
　　在实际教学活动中，物理是一门对理论和逻辑思维能力要求比较高的理科性学科，并且具有很强的抽象性和难以理解的特点，给学生的学习带来了一定的难度。为了有效J也解决以往初中物理教学中存在的问题，在新课程教学理念的指导下，物理教师应结合具体教学情况，重视初中物理教学生活化策略实施，有效优化物理课堂教学策略，帮助学生及时地解决学习中遇到的问题，有效提高学生的学习效率。
　　2.生活化教学的原则
　　2.1 生活性原则
　　教师要引导学生把实际生活案例和物理课堂知识相互联系起来，在物理教材中提炼相应的生活素材，寻找教学知识和实际生活的契合点、切入点。例如，在学习“摩擦力”的时候，教师可以准备一个矿泉水瓶，在瓶盖上涂上适量的油，让学生帮教师拧开，但是发现很滑根本就拧不开，然后教师让学生用毛巾把瓶盖包起来，学生一下子就拧开了，从而明白了摩擦力的神奇之处，从而在实际生活中也能够把摩擦力原理充分应用进去。
　　2.2 主体性原则
　　教师要把物理课堂的主导权交给学生，引导学生自主的去发现、分析、解决问题，拥有自己独特的观点，能够通过自己的努力对所学到的物理知识有较为透彻的理解和认知。在传统物理教学中学生往往都是被动的接受知识，而在生活化教学模式下教师要引导学生主动的学习物理知识。
　　2.3 体验性原则
　　教师要把物理理论知识和实践操作相互联系起来，让学生在动手操作中对所学到的物理知识有更为透彻的理解和认知。例如，在学习“压强”的时候，教师让学生用中指使用同样的力气顶在钢笔的笔端与笔尖，让学生表达自己的感受，从而引导学生回答出影响压力效果的因素，这样能够让学生在体验过程中明白物理原理。
　　3.初中物理教学生活化的策略
　　3.1 课堂教学中导入生活化教学
　　在初中物理教学中导入生活化教学的方式，可以有效进行课程引入。一个良好的开端可以使得课堂教学达到事半功倍的效果。例如，教师在教授关于汽化方面的知识的时候，教师可以问：“同学们，当你们刚刚洗完澡或者刚从游泳池当中出来的时候是什么感觉？”这时学生会说会感觉到很冷，然后教师就可以跟学生讲解是汽化带走热量，再跟学生进一步讲解关于汽化的原理和知识，这样一来学生就能够更容易对汽化的知识进行理解。另外，在物理教学中有时候有些现象在生活中并不常见，或者演示起来具有一定的难度，这时教师就可以充分的利用现代教学手段为学生进行演示。例如，在对“光的直线传播”这一知识进行讲解时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放关于日食和月食相关的内容，并且引导学生思考为什么我们在平时只能够看到月亮的半边脸呢？然后鼓励他们根据平时在生活中的观察发表自己的意见，之后教师再为学生引入关于光的直线传播的相关知识，这样一来就能够更好地带动学生的学习积极性，激发学生对知识学习的兴趣。
　　3.2 教学过程生活化
　　对于初中物理教学过程生活化，这就需要教师将传统的教学理念摒弃，尽可能地将学生的认知回归到生活当中，或者转换为学生易于理解的场景当中，进而帮助学生对知识更好地理解和掌握，同时也能增强学生的生活经验。例如，在对力学知识进行教授的时候，教师就可以让学生用双手去击打桌面，让学生从痛感的体验中，来获取和理解关于力的作用是相互的知识，然后教师还可以让学生进行双手摩擦，从而产生热感，进而让学生理解摩擦生热的相关知识，特别是在冬天，教师可以让学生利用这个方法进行取暖。另外，学生在对于“物态变化”的学习过程中，容易将物态的三种形式进行混淆，这时教师就可以通过夏天刚刚从冰箱里拿出来的雪糕进行举例，雪糕刚拿回来包装袋上会有固体的粉末，并且在撕开包装的时候，雪糕的周围冒出白色的气体，在经过一点时间之后，在雪糕的包装袋上会出现水珠等，通过这些常见的生活现象，让学生解释物态的变化，能帮助学生更好地理解和掌握相关的概念，让学生进行知识的巩固，同时也让学生更好地用所学的知识去解决生活中的实际问题。
　　3.3 物理实验生活化
　　物理实验是物理教学中重要的内容，课本上和生活中的物理现象和物理知识，很多都能通过物理实验的方法得到论证和验证。通过物理实验，我们能够更加透彻地理解物理知识和原理。同时，物理教师还应定期引导学生归纳学习中存在的问题，帮助学生养成良好的学习习惯。在此基础之上，物理教师能更好地指导学生参与物理课程的学习。因此，物理实验生活化，对于提高学生的学习能力，具有一定的积极意义。
　　3.4 开展生活化课后作业巩固课堂学习效果
　　初中物理教師在课后作业布置的过程中，应当结合生活的实际例子布置例题，加强学生新的知识内容的学习和掌握，同时培养学生生活技巧和生活能力。借助相关的实验培养学生的实验能力、分析和归纳能力，掌握物理规律探究有效方式。在课后问题布置的过程中，教师可以让学生结合生活开展探究活动，如，如何利用生活中的工具测量大米的密度，利用家庭中的用具测量牛奶和酱油的密度。通过这些生活化的实践问题，引导学生自己动手操作，设置相应的探究方式，通过计算得出相应的结论。
　　4.结语
　　随着教育改革的不断深入，素质教育观念的推进，初中物理教学中开展生活化教学是一种有效的课堂教学方式。借助生活化教学开展课堂引入，为高效课堂构建奠定基础。课堂教学的过程中，根据教学内容列举生活实例，开展生活化教学，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，开展有效的课后生活化问题训练，巩固物理知识内容，加深物理知识的学习，促进学生全面的发展。
　　【参考文献】
　　[1]陈培锋.初中物理课堂教学生活化的策略研究[J].新课程导学，2016（8）
　　[2]张艳.生活化教学在初中物理教学中的应用研究[J].中外交流，2018（13）：152-153
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