浅议如何用真心换孩子们开心

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　　摘 要：作为班主任的我，以身作则、言传身教，带领学生制定班规，积极开展丰富多彩的活动，细心关爱每一位学生，用真心换他们开心，使他们健康茁壮成长。
　　关键词：规则；关爱；开心；成长
　　从教快三十年了，我带过六个班级，所带的班级都是其乐融融，洋溢着爱的暖流。去年，孩子们毕业时，各个依依不舍，围抱着我，说：“伍老师，我爱您！”就连家长都异口同声地说：“伍老师，我们爱您！”我感动得热泪盈眶，这就是对我工作最大的肯定吧！下面我就谈谈带班的一些经验。
　　一、 制定规则、奖罚分明
　　大家知道“没有规矩不成方圆”。一个好的班规，可以让学生养成良好的习惯，促其全面发展和形成良好的班风。于是，新生入学不久，我就带领孩子们讨论“我们是小学生了，应该怎么做”？集体讨论后，我归纳提炼，完成班规贴在班务栏里。这样，孩子们不仅懂得了规则的“合理性”，更因为规则自定，在执行时也更为自觉。如果做得好就给予奖励，一周表现最好的孩子当值周班长、领队、领读员等，以此来激励他们。如果违反了规則，就要惩罚。
　　班规主要包括：学习方面、卫生方面、文明礼仪方面等，同时还制定了奖惩标准。不管是平时表现、学习等有进步，或是卫生做得好，为班级争得荣誉等都可以奖励，反之就要惩罚。学生得到奖励的贴纸贴在教室“向阳墙”奖牌榜上！大家来赛赛谁的小贴纸最多，期末可以根据贴纸数兑换自己喜欢的礼物，奖励越多越早兑换，孩子们可开心啦！并以此作为期末评价星级学生的重要参照。
　　有了班规和奖惩制度，孩子们就能自觉规范自己的行为。现在很多父母和老人，孩子一做错事，就抢着为他们担责。有孩子因睡懒觉迟到了，家长就打电话跟我说是自己的责任，不要批评孩子。其实不用我批评，孩子会对照班规自我批评，自觉罚下一颗星还我。有了班规，孩子们凡是没带学具，违反纪律等，都会自我惩罚，就算他自己没意识到，其他孩子也会提醒他，以后就自觉改过了。可见规则是多么重要。
　　二、 以身作则、言传身教
　　孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”而班主任更是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，因此我很注意提高自身修养，处处以身作则，要求学生做到的自己先做到。去年，我接了一年级新生，我更像一位妈妈，什么事情都手把手教他们。每天早上一到校，就带领孩子们打扫、晨读。课间带队做操。中午带领和指导孩子们分饭菜，教他们如何礼貌地请求更多的食物，告诉他们不能一边吃饭一边说话，以免发生卡住喉咙或呛到。吃完后，指导他们怎么把碗、盘、筷子摆放整齐，打扫卫生等。经过一个来月的指导帮助，孩子们逐渐养成了良好的习惯。每天早到的孩子会自觉打扫，领读员和值周班长会配合管理孩子们晨读。中餐管理八人一组，每组值日生各司其职，分饭菜，打扫教室，我只需在旁偶尔指导指导。由于大家共同努力，我们班四项竞赛周周都是优胜班级，每个学期都是五星班级。
　　三、 细心关爱，促其成长
　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者，更是学生健康成长的引路人。我不仅关心孩子们的学习，更关心他们的健康成长。一年级入学不久，我们班一个男孩子林**，整天像脱缰的野马东奔西跑，经常脚上手上脸上摔破皮，我每次帮他抹上金霉素时，告诉他别乱跑，学校场地小，以免碰伤，可他点点头，一会儿就忘了。有一次，他竟带着两个同学到司令台上玩，说好手拉手一起往下跳，他却逞英雄先跳下来，结果把另一个孩子带了下来，摔在地上，眼角擦破了一片皮。我想请他爸爸过来一起解决。他请求我不要请爸爸，爸爸修理电器很忙的。我借机说：“看来你还是孝顺的孩子，能替爸爸着想，那就给你机会，好好改正！”他使劲地点着头。然后，我带着他在全班同学面前向那个孩子道歉，还拍了照片发给受伤孩子家长，跟家长讲清实情，求得家长的原谅。这个孩子都看在眼里，从此他慢慢地改变了。因为他父母离异，一直跟着爷爷，我对他也更多了一份心思。六一节，我送他一份小礼物作为进步的奖励，他开心地连声说谢谢。后来，他不再乱跑，学习也进步了。课间看到我在改作业，他会跑过来给我捶捶背。班级的印章坏了，他带回家修。尤其令我感动的是这个暑假，他在外面捡到一个钱包，里面有六百多元现金，有手机、银行卡等，他主动送到学校交给了保安叔叔。看着他的成长，我很是欣慰。
　　四、 丰富活动、增添情趣
　　为了培养孩子们的兴趣爱好，提高综合素质，给孩子们留下一个美好的童年回忆，我们开展了丰富多彩的活动：摸珠子、编红绳、做桔灯……每人还养一盆花，教室窗台上养满了鲜花，美化了环境。课间，我带着孩子们到校园里认识各种花花草草。课余，孩子们捡来树叶做贴画，配文字，我还做成了美篇跟家长们分享。孩子们最喜欢的就是庆“六一”美食分享会了，各种美食（孩子们在家长帮助下自己做的）让他们大饱口福，笑靥如花。已毕业的学生，六一节时纷纷在朋友圈，QQ签名里留言，好想念“向日葵中队”的美食，好想念小学生活，真像身在异乡的游子想念妈妈的味道。在开展“民俗节庆”主题班会时，孩子们准备了各个节日精美的PPT进行讲演。校长看到后，为他们成立了一个“小小民俗讲师团”，让孩子们给校民俗社团和其他班级讲演，可把孩子们乐坏了。这些都让孩子们在实践中得到了锻炼，发挥潜能，增强了自信心。
　　五、 家校合力、和谐共育
　　要想教育好孩子，光靠老师是远远不够的，一定要家校配合，共同努力。一直以来，我非常注重与家长的沟通、交流，会把学生的点滴进步和家长分享，当学生出现问题时及时了解情况，加强指导，以求更快地帮助孩子走出困境。我班有个女孩李**。刚入学时，她很像个自闭症的孩子，不管上课下课都自顾自玩。我真替她着急，多次联系她父母，了解她在家情况，有什么爱好兴趣。知道她父母因平时工作忙，经常把她一个人关在房间里，我不由地心疼这个孩子。于是，我一有空就把她叫到自己身边，和她聊聊感兴趣的事情；中午让她帮忙去分分筷子；为了帮她集中注意力，上课故意让她回答一些简单的问题，发现点滴进步及时表扬，增强她的自信心。她慢慢地有所好转，下课喜欢跟着我了，可这个孩子是个倔脾气，不想做的事就不做，很难说服她。“六一节”，全班要表演唱“三字经”，她就说不参加。可是六一节，所有家长都来看孩子们表演了，唯独她没参加，她家长心里会好受吗？将心比心，我就不断地鼓励她好好背，不厌其烦地教她动作，让旁边的同学帮助她，并请她妈配合，每天回家教她。六一那天，她完成了人生第一次上台表演，开心地笑了。我想，只要家校合力，和谐共育，孩子们一定能健康茁壮成长。
　　班主任工作辛苦并快乐着，我将一如既往，严慈相济，用真心换孩子们开心，继续摸索前行，希望我的孩子们越来越出色！
　　作者简介：伍晓苏，浙江省温州市，温州市双屿小学。
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