德育课的启发式教学模式之研究
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摘 要：在学校的教育教学中，德育教育是学校教育管理的重要组成部分，也是提升学生思想道德水平的主要途径。但就目前学校的德育教育情况看，对德育课程给予的关注不够，导致一些校园问题频繁发生，为提高学生的德育教学效率，本文将对初中德育课启发式教学模式进行探究，针对现行德育教育的问题，提出有效的教学策略，不断完善德育课启发式教学模式，提高德育课教学效率和质量。
关键词：德育课；启发式教学；策略
德育课是一门提升学生思想道德的学科，也是提高学生自身素养的重要内容，但是目前许多学生对德育课程缺乏认识，再加上德育课程内容理论性的知识较多，教学模式上单一、常常使学生感到无聊、枯燥，缺乏学习的兴趣和积极性，为此，学校应当引起高度的重视，运用启发式的教学，引导学生思维方式，调动学生的学习动力，激发学生学习的欲望和热情，转变学生学习态度，从而促进学生全面发展。
一、启发式教学在德育课程中现状分析以及存在的问题
1.启发内容缺乏一定的针对性、目的性
在初中德育实际教学中，一些教师开始意识到德育课程的重要性，并试图采用启发式教学进行德育教育，但教学效率却不理想，存在着启发内容目的不强的问题，其中包括：理论知识启发内容较多，对于国内外实际案例的启发例举较少；教师感受的启发很多，关于学生思想的启发十分少；对于生活小事启发比较多，引导学生开拓思维启发十分少等情况。
2.传统教学方式，导致学生缺乏参与的兴趣
对于学生而言，传统的教学方式过于枯燥、乏味，理论性知识较多，而且教师往往占据着课堂主体地位，课堂缺乏师生的互动，导致学生参与度不高，同时，德育课程占据的分数值也不高，认为是一门可有可无的课程，缺乏对这门课程的重视。
二、德育课程中启发式教学的有效策略
1.突出学生主体地位
就目前的德育教學而言，要想更好的提升德育教学质量和效率，首要的任务就是提高学生的学习德育课程的兴趣，德育教学可以选择一些幽默的语言、学会逗笑学生，为教学营造一个良好的学习氛围和环境，注重与联系生活实际相互结合，给学生提供一些搞笑的视频案例，激发学生学习的兴趣和积极性，使其主动参与到学习活动中，同时与学生拉近距离，建立良好的师生关系。
2.积极创设教学情境，激发学生学习兴趣
在教学中，创设教学情境有助于提高教学的效率，吸引学生的目光，达到事半功倍的效果。而且，通过创设教学情境，能够帮助学生将抽象的知识具体化，将理论转换为现实，提高学生的理解和感悟，在创设教学情境中，可以将图片、寓言故事、背景音乐、网络流行语言、相关视频插入到情境中，以利于形成浓厚的教学氛围，另外，需要注意的是：教师应当科学、合理的设置问题，需要具有较强的针对性、目的性，让学生带着问题融入到教师创设的情境中，加深相关知识的理解和记忆，提高学生对问题的思考和探索，激发学生求知的欲望，与此同时，教师可以发挥自己的情感导向的作用，运用自己的情感，展现自己个人的魅力，感染学生的思想，来培养学生学习的欲望和兴趣，促使学生产生情感上的共鸣。
3.采用辩论式教学方法，促进学生进行讨论
在教学中，教师应该坚持"立德树人"的教育原则，尊重每一个学生，将学生的发展放眼于未来，强调学生的课堂主体地位，充分发挥学生的能动性和积极性、培养学生的创造性精神，基于此，教师应当积极开展探究式教学，将课堂主体的地位归还给学生，促进学生主动参与探究活动，实现自我探究式学习，避免教师自圆其说，增强师生间、生生间的交流和互动。在具体实践过程中，教师作为一名指导着和组织者，积极为学生创造探讨问题的环境和氛围，与学生共同讨论。在讨论中，学生可以发表自己真实的想法和意见，使得一些问题在激烈的讨论中得到解决，一些现实的问题也在讨论中变得清晰，明了，有助于学生在讨论中形成正确价值观、人生观、世界观。在实际的德育课程中，教师可以针对初一、初二的学生上课爱玩手机的这一现象，组织学生进行这一课题的相关讨论，在讨论中，教师可以分为两组，一组是正方，上课时不支持带手机，另外一组学生则是反方，支持带手机，上课时关机，放学再看，让学生在辩论中了解关于手机的相关信息，使得学生了解到手机的优点，但是却存在着诸多的问题，促使学生在辩论中重新认识带手机这件事，有助于学生运用批判性的观点看待问题，提高学生个性发展，提高德育教学的效果。
4.建立民主、平等的教学制度
在德育课程教学中，建立民主、平等教学制度，有助于为课堂营造民主的课堂环境，帮助学生放下心中的顾虑，减少学习的压力，使得学生敞开心扉，勇敢的吐露心声，这也极大的促进学生的表现力和思维能力。教师应该真诚对待每一位学生，做到尊重、关爱、宽容学生，勇于接受学生对于自己的意见和看法，学着放下教师的身段，以参与者的身份与学生平等的交流，避免直接批评学生，需要善于运用委婉的语言指导学生，帮助学生分析问题的成因，必要的时候及时给予帮助，运用平等、发展的视角看待学生，激励的感化学生，为学生指明发展的方向，促进身心健康成长。
总之，德育课程教学中存在的问题，需要教师积极转变教学理念和方法进行改善，将启发式的教学方法作为教学的指导思想，充分发挥出教学的价值和功能，更好的服务于德育教学的发展。同时，教师仍然需要继续的思考和探究，提出更多有效的教学方法，提高学生的思想道德素质，实现更加良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈朝.谈启发式教学在中学思想政治课中的运用[J].才智，2017（23）：21.
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