数学日记在初中数学教学中的应用和思考

作者:未知

  【内容摘要】数学是一门系统性很强,高度抽象的学科,其对于学生的逻辑思维能力要求比较高,许多学生在初中阶段的学习过程中感到知识难以理解,学习困难重重。为了更好的帮助学生学习数学知识,使他们感受到学习的魅力,笔者在教学中尝试采用数学日记,让学生记录自己的学习过程,总结和反思自己在学习中存在的不足,感受学习成果,进而提高其观察分析能力,提升教育教学质量。
  【关键词】初中数学  数学日记  教学应用
  在初中阶段的学习中,数学是一门基础学科,学好数学知识对于学生进入重点中学和大学有着显而易见的帮助,同时,其对于学生的逻辑思维能力、解决问题能力的培养也有一定的促进作用。那么,在当前的初中数学中该采取何种有效的措施,帮助学生学好初中数学知识呢?下面,笔者将以数学日记为切入点进行深入探讨。
  一、数学日记在教学中应用的优势
  1.降低课堂流失率,提高教学质量
  在传统数学课堂上,由于教师知识讲解以灌输为主,因此课堂流失率比较高,教师辛苦备课、准备教学方案,但是由于方法不当,学生真正能够吸收的知识实际上是极为有限的。而且初中生需要学习的科目本身就比较多,学习压力大。因此,许多在课堂上并不是十分认真的学生,在课下面对教师所布置的作业也并不是十分的认真,作业抄袭的现象极为严重,学生只是为了做题而做题,学习的趣味性难以体现。而在布置了数学日记之后,这种现状则得到了有效的转变,学生在学习结束之后,书写属于自己的数学日记,反思自己在课堂上的得失,这样他们很容易发现自己在学习上的不足,教师也能够深入地了解学生内心对数学学习的看法,并做好因材施教的工作,提高教学质量。
  2.提高学生的学习主动性
  教学效果不佳,与学生的学主动性差存在有一定的联系,而數学日在教中的应用则能够更好的调动他们的学习主动性,与传统以教师为主导的教学模式不同,教师布置了教学日记之后,学实际上也参与到了教学中,在日记中学生不仅可以记录自己的学习成果,反思自己在学习中处在的不足,同样的他们也能够发表自己对学习的意见和看法,一些在课堂上不敢发表或者是由于学习时间限制没有来得及发表的意见,都可以借助数学日记表达,而在得到教师的反馈之后,学生内心将会获得一种满足感,这样他们的学习主动性也将会遇到更好的激发。
  3.增进师生之间的情感
  学生在书写数学日记的时候,写下自己的知识困惑以及心理情感等内容,教师在对学生的日记进行阅览之后,不仅会对学生在学习上遇到的困惑进行解答,同时,他们还会帮助学生解决心理情感方面的困惑,这样能够在学生内心形成情感支柱,使学生对老师产生信任感,其也将更有助于学生知识的学习。
  二、数学日记在数学教学中的应用
  1.数学日记准备工作
  在应用数学日记时,教师首先应当给学生布置书写日记的任务,并确定书写的内容。同时还应当指导学生如何将教师所布置的日记写好,如何有条理的对自己的学习过程进行总结,使学生从教师指导,逐步过渡到自主完成日记。而且,教师还应当激发学生写日记的积极性,引导学生坚持写日记。
  2.具体分析学生日记
  案例一:该日记为初一刚刚进入学校新生李某的日记,其日记内容如下:今天我进入初中的第一个星期结束了,来到一个全新的环境,我认识了新的老师和同学,初中生活与小学生活不同,朋友们都长大了不少,更加成熟了,我学到的知识越来越多了,这让我很高兴。但是也有新的担忧,数学这们课程比小学更难了,本来我小学时基础就不是很牢固,现在由于学习科目多,教师教学时间有限,习题多,因此教师讲课的速度更快了。唉,真担心我以后跟不上该怎么办呢……
  通过李某的日记可以发现,教师在教学方法上存在一定的问题,班级里学生的学习基础各不相同,刚刚进入初一的学生,学习压力相对比较大,而且进入一个新的环境,学生还需要花费一定的时间适应初中生活。因此,在初中阶段的数学教学中,教师不妨放慢一点节奏,引导学生先适应初中数学课程的学习,然后,结合学生的实际学习能力,尝试分层教学,制定不同的学习目标,帮助学生学好数学知识。
  案例二:该日记为初三学生张某的日记,其内容如下:进入到初三之后,我感觉到学习压力更大了,身边的同学为了能够进入重点高中,更加的努力了,我也需要努力了,但是数学却是我学习路上的拦路石,在初一初二的时候,我没有打好基础,尤其是二次函数方面的知识,我掌握得很差。
  针对该日记反应的问题,教师重点应当探索的是如何在初三的升学与知识学习之间找到平衡点,尤其是针对一些难度比较大的几何和函数知识的学习,该如何帮他们找到学习的规律,树立学习的信心,这些都是教师在教学中应当重点思索的内容。同时,在教学中教学还应当帮助学生缓解升学的压力,结合其学习能力制定合理的学习和复习计划。
  总之,实践证明数学日记是一种行之有效的学习方法,其能够帮助学生找出学习效果不佳的原因所在,进一步调动其学习积极性,而且其还能够增进师生之间的交流,拉近师生距离。在当前的初中数学教学中,其具有较高的应用价值,有助于教学的创新和发展。
  【参考文献】
  [1] 王玉翔、郑耀宗. 浅谈社会主义核心价值观融入初中数学教学的途径[J]. 学周刊,2018(26).
  [2] 范二苗. 数学思想在初中数学教学中的运用[J]. 青少年日记(教育教学研究),2018(08).
  [3] 钱华. 初中数学教学课堂中反思习惯的养成[J]. 考试与评价,2018(07).
  (作者单位:广东省深圳市深圳中学初中部)
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