高中地理学科生活化教学策略的相关探究
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【内容摘要】随着我国新课标改革的逐步推行与实施，我国高中阶段的学科教育已经有了诸多的变化，其中最为显著的变化莫过于学科教学“生活化”的提出。在以往的高中学科教学过程中，教师、学生乃至整个教育体系，都重视的是学生应试能力及刻板学科知识的记忆能力，而这种“重视”造成的后果就是学生只会纸上谈兵而不能将这些知识有效地运用到生活实践当中，这自然与我国素质教育的教学要求背道而驰。因此，高中教师就必须在教学过程中对学生进行“生活化”的教学培养与训练，以提高学生对知识能力的转化效率。这显然就不是现有教学策略所能满足的。本文正是在这一背景下，对高中地理学科教学的生活化发展策略进行系统化探究。
【关键词】高中地理 生活化 教学策略
在进行高中地理学科教学时，绝大多数的高中地理教师都不难发现，对于大部分高中阶段的学生而言，高中地理知识有着极强的抽象化、逻辑化特点，这使得学生在学习高中地理的过程中往往会觉得这个学科的学习过于枯燥，难以进行。因此，高中地理教师在对学生进行“生活化”的教学处理时就应当考虑到学生在这中间的种种心理预期，对症下药似的对学生开展生活化教学。以使将学生在课堂中学到的知识与实际生活一一对应起来，这将能够有效地调动学生参与到高中地理的学科学习之中。当然，这不是要求高中地理教师在教学过程中一味地对学生的学习要求进行顺从，而是要求教师要依据现实的教学情况对“生活化”教学策略进行调整，激发学生的学习激情与思考。
一、教師应转变教学设计观念，从课堂设计的角度进行生活化处理
在原有的高中地理学科教学过程中，绝大多数的地理教师都采用了分析法来对学生进行知识教学。所谓分析法教学就是指教师在教学过程中以某一案例为依托，借助对该案例分析的教学过程引入基本概念的教学方式。这种方式从形式上来看是一种相对的实践教学，但在实际教学过程中多数教师都省略了较多的实际细节使得学生在理解过程中摸不着头脑，从而失去了案例分析的意义。而在生活化教学过程中，这种粗糙的案例分析教学方式自然不应当出现，这就要求高中地理教师应当转变自己的教学设计观念，从课堂设计的角度来对高中地理课堂教学进行生活化处理。这样才能够从课堂角度来增加高中地理学科的“生活气氛”，从而培养学生对高中地理学科知识学习的兴趣。
例如，在教学“环境与环境问题”这一课时，我就带着学生在校园内寻找了一些污染问题，并要求学生将这些污染进行分类。在这一基础上，我试着让学生探讨这些污染的成因与危害，我还会将一些污染作为一种实验，让学生在班级内部“观看”这些污染的破坏力。这自然会激起学生的同理心，自然也会使学生更为投入地进行高中地理相关知识的学习。
二、教师应创建生活化的学习情境，降低学生的学习压力
在以往的高中地理学科教学过程中，学生的学习环境与学习氛围无疑是高度紧张的。而当学生认为高中地理是“枯燥、乏味”的学科时，会加剧学生对学科学习的偏见，从而导致学生学习效率的大幅度下降。因此，当高中地理学科教师想要对学生开展生活化的地理课堂教学时，应当从学生的生活化学习情境入手，降低学生的学习心理压力，这样才能够使学生投入地进行高中地理知识的学习。当然，教师在这一过程中的情境构建应当是与地理知识相关的，只有这样才足够切题，能够使学生在放松的情况下进行高中地理知识的深化学习，从而有效推动高中地理学科教学的生活化发展。
例如，在教学“城市与城市化”这一课时，在课堂导入阶段我就以谈心的方式来引导学生设想城市发展的种种因素与客观需要，再探究学生对城市发展的认知，在这样的基础上开展该课题。学生自然会不由自主地将自己刚开始讨论的内容与之印证，这就是一种生活化情境建设的教学方式。当然，情境建设的方式还有很多，教师应当依据教学的现实需要进行实际调整，以适应不同的教学实际情况。
三、教师应善于举例，促进课堂与生活的有机结合
高中地理学科教学的生活化处理的另一个重要方面应当是有着翔实的教学案例，在实际的高中地理学科教学过程中，大多数教师所用的教学案例都是课本中的老旧案例，这自然不能够有效地调动学生的学习积极性。因此，为了解决这一问题，高中地理教师应当在教学过程中对此问题有着针对性的解决举措，应当善于总结、分析、归纳和搜集相关案例并及时予以更新，这种案例教学的处理方式将促进课堂教学与学生生活实践的有机结合。
结语
随着社会发展的变迁，社会对高中阶段学生的知识储备与运用能力都提出了较高的要求，作为高中地理教师应当顺应这种社会发展潮流，在教学过程中不断提升学生的知识运用能力，而想要提高学生的知识运用能力必然要从学生的实际生活入手，通过知识教学生活化的教学处理以促进高中地理课堂教学的完善与发展，这也是改变现有教学模式的契机。
【参考文献】
[1] 仇倩. 浅析高中地理生活化、实践化、有效化教学策略[J]. 中国校外教育，2017（31）：118-119.
[2] 王成赐. 高中地理教学中的生活化教学应用探究[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2012（8）：116-117.
（作者单位：重庆市中山外国语学校）
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