语文模块化教学的问题与对策

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　　摘   要 模块化教学是一种较为有效的语文教学方式。本文探讨了语文模块化教学的概念及意义、现行教学中存在的问题，以及合理开展语文模块化教学的实践。通过对语文模块化教学的研究与探索，优化语文教学资源，构建完整、系统的语文教学体系，着力提升学生的阅读、欣赏、表达等能力，实现语文教学工具性与人文性的统一。
　　关键词 模块化理论  语文教学模块化  问题与对策
　　语文教学是我们整个教育过程中非常重要的一个组成部分。如何进行更有效的语文教学？如何更好地开展母语教育、传承传统文化？如何把我们国家的相关语文教育政策更好地应用到我们的教学中去？这些都是亟待解决的问题。模块化教学是一种较为有效的语文教学模式，针对以上问題，本文尝试探讨模块化教学理论在语文教学中的可行性与适用性，略陈管见。
　　一、语文模块化教学的概念及意义
　　模块化教育方式有两种比较有代表性的流派，一种是MES（Modules of Employable Skills），中文名称为“模块式技能培训”，是由国际劳工组织在20世纪70年代提出来的，这种模块化教学法以岗位任务为依据确定模块，以现场教学为主，以技能培训为核心，以从事某种职业的实际岗位工作的完成为主线，又被称作“任务模块教学”。另外一种是CBE（Competency Based Education），中文名称为“能力本位教育”，代表国家为加拿大、美国等，以某种职业必备的认知能力和活动能力为主线，确定模块的标准是执行能力的强弱，又被叫作“能力模块”。强调实用性和能力化是这两种模块的共性，本文所论述的模块化理论就是结合这两种典型流派，吸取工业化生产中的模块化思想，将语文学科中的知识进行拆分，然后将拆分后的若干知识点，按照一定的逻辑关系进行重新组合，这样可以得到相对独立的几个教学模块，教师可以根据实际情况调整各个单元的组合方式，尽可能地利用教学资源，取得最优化的教学效果。
　　语文模块化教学，就是打乱原有章节内容，把具有相同或相近主题的语文篇章整合在一起，组成有内在关联意义的单元模块。我们利用模块化教学的相关理论，把传统的语文教学内容进行模块化切分，具体可以分为文学作品鉴赏、写作能力提升、口语应用交际和文化知识传播等四个模块。教学内容的模块化是语文模块化教学展开的基础，要想使语文模块化教学模式得到很好的实施，必须组织多样化的教学过程，同时运用多元化考核体系对其进行巩固和评估。语文模块化教学可以优化语文教学资源配置，提升我们的语文教学质量。语文模块化教学的优点体现在教学内容的丰富性、多样化和教学主题的明确性、目标化，老师可以根据学生的实际水平和上课的具体情况调整、统筹教学进度，一方面大大提高学生学习的积极性，另一方面也督促教师不断提高业务水平，提升专业素养。
　　语文模块化教学的构建和实践，充分调动了学生的主动性和积极性、创造性和创新性，最大限度地发挥了学生的主体作用。我们要认真剖析语文教学模式的现状及存在问题，为积极构建一种新型的、有效的“模块化教学”模式做准备。
　　二、现行教学模式存在的问题
　　我们的语文教学模式一直在不断创新与改革，很多学者在语文课程模式和教学模式的研究上做了很多努力和探讨，使语文教学理论不断得到丰富和发展，给后续研究人员提供了借鉴和理论支持，但是具体到实践层面，总会有各种问题存在。
　　1.教学内容不够合理
　　现行的语文教学中基本是运用传统的教学模式，忽视了学生能力和实践层面的要求，教学内容大多是按照文体、古今等编排文学作品，导致课堂讲解针对性不足，语文教学缺乏特色，老师基本上是按照既定教材内容照本宣科，导致学生学习兴趣不高。大家的关注点往往在于“怎么讲”，但其实“讲什么”才是我们要解决的首要问题。作为一线的语文教师，我们希望拿到手的是合理规范的教材，如何对现行教材合理规划、补充调整，如何有效安排学生的学习，这些都是非常重要的环节。
　　2.教学组织过程过于单一
　　在我们的语文课堂教学中，常见到的是一言堂，老师满堂灌、填鸭式的教学方式伤害了学生学习的积极性，忽略了学生的主体地位。课堂是我们教学的重要阵地，但是我们同样需要课堂内外的联合，理论和实践的结合。教学形式的单一不利于调动学生学习的积极性，也不能有效地帮助学生多方位、多层面掌握语文知识。
　　3.考核方式一刀切
　　不管如何改革，我们的语文考试基本上都是一张试卷，学生的真实语文水平往往很难在一张卷子上反映出来。这是我们现行教学模式中一个明显的弊端，那么如果要实行考核改革，有无统一标准？应该如何展开？这些都是需要认真探索的问题。
　　三、语文模块化教学的实施策略
　　鉴于前文的论述，我们积极改革现行的语文教学模式，尝试建立并完善一种实践性较强的语文模块化教学方式。构建语文模块化教学模式，主要从教学内容、教学组织形式和考核方式三个方面入手。
　　1.教学内容的模块化是模块化教学展开的基础
　　语文教学中最重要的四大能力训练是听、说、读、写。因此，我们可以借助模块化教学理论，打破课本原有的课程目录体系，把语文的教学内容划分为文学作品鉴赏模块、写作能力提升模块、口语应用交际模块和文化知识传播模块。
　　（1）培养学生人文素养的文学作品鉴赏模块
　　语文教学的重要内容是文学作品，古今中外、经典传承的文学作品能够帮助学生审视自己的心灵，涤荡自己的灵魂。通过这些有感情的语言、有灵性的文字，学生能够和作品中的人物对话、和作者对话，和历史对话、最终内化为自己的知识和思想，构建正确的三观，鉴别真正的真、善、美。
　　（2）培养学生理性思维和应用写作能力的写作能力提升模块
　　我们传统的语文教学更倾向于感性思维的表达和体验，在实际的工作岗位中，和写作相关联的更多是理性思维的表达。我们在工作中遇到的策划书、倡议书、工作计划、年中小结、年末的述职报告，还有各种会议记录、各种调查问卷等等，这些都更侧重于理性思维的表达。所以，我们在应用写作的这个模块中，要特意强调理性思维的锻炼，提倡感性和理性的结合，加强课堂应用写作的模拟练习，培养学生的实践应用写作能力。 　　（3）培养学生表达能力的口语交际应用模块
　　“口语交际”一词早在2001年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中就明确提出，然而在实际语文教学中，“口语交际”一直是被忽略的对象。我们都知道，口语表达能力是一个人综合素质的重要组成部分。我们单独设置口语表达教学模块，正是为了更好地帮助学生有针对性地学习口语表达能力，提升语文应用能力。
　　（4）培养学生的文化素养的文化传播模块
　　2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》一文中明确指出：“修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材，推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。”语文是传承我们中华优秀传统文化最重要的一个载体，正因为语文课堂在传承和弘扬中华优秀传统文化中有着如此重要的作用，我们应该单独设置培养文化素养的文化传播模块，要求学生学习我们的传统文化，传承、传播优秀文化，把我们的文明历史、璀璨文化发扬光大。
　　进行模块整合后的语文，其教学内容整体上具有专题性、立体化的特点，突破了文学史发展、文体差异等的束缚，帮助学生树立“大语文”观念。在实际课堂教学中，注重以点带面，既有重点课堂讲述内容，也有课后学生自学篇目。每个模块以几个作家、作品为重点，在提高、拓展中又精选同类的其他代表作，帮助学生更好地进行理解和消化，激发其主动学习的兴趣。
　　2.教学过程的多样化是模块化教学构建的保障
　　美国学者琳达·范斯坦提出：课程设置定位应注重课程结构的事例性和均衡性，把理论与实践、必修与选修有机地结合起来，保持其相互之间的平衡性。教学课程多样化可以从以下几方面尝试。
　　（1）尝试开展语文相关的选修课程，将必修课程和选修课程相结合
　　在条件允许的情况下，尝试开设和语文相关的选修课程，比如语言与文化、唐诗宋词作品选读、经典文学作品赏析、文学作品与电影作品的对比等等。通过必修与选修课程的结合，让学生充分感受“大语文”的概念，提高学生的人文素养和实践能力。
　　（2）积极构建第二课堂，将课堂教学与实践活动相结合
　　语文课程是人文素质教育的重要组成部分，而校园文化建设是语文课堂教学的有效延伸。简单的有黑板报、班级活动园地，复杂的有各种学生社团、校园文体建设等等，这些都是动态的、发展的语文实践平台。合理利用这些资源，不仅能培养学生良好的语文学习习惯，而且能促进学校校园文化的繁荣，形成良性循环。
　　（3）教学形式实行分段教学，由不同教师教授不同模块内容
　　正如前文所述，语文的教学内容可以分为文学作品鉴赏模块、写作能力提升模块、口语应用交际模块和文化知识传播模块。我们可以根据教师的专业领域和教学特长，建立不同教学模块的专业教师团队。比如擅长口语教学的老师可以专门准备口语应用交际模块的教学，文学功底深厚的老师可以侧重文学作品鉴赏模块，不同的教学模块由不同团队的老师任教。这种新颖的教学方式打破了一个老师上全部语文课的传统模式，学生对不同的老师有新鲜感，老师也可以在自己擅长的领域里如鱼得水，优化教学资源，提升教学效率。
　　3.考核方式的多元化是模塊化教学实施的关键
　　为了能够更好地构建语文模块化教学体系，取得更好的教学效果，我们需要有健全、合适的多元化考核方式。传统的一张考卷，很难全面地反映学生的实际水平。我们尝试改变“一卷定成败”的考核模式，构建多元化、多样化的考核方式。针对语文的模块化教学，我们可以尝试建立自主学习模块，课堂交流模块和成果检测模块来进行考核。
　　首先是自主学习模块，老师提前布置学习任务，包括阅读文章、了解相关背景等预习任务，学生可以提前在课下自主进行学习。主要是培养学生养成良好的学习习惯，有目的、有方向地自主掌握语文学习策略，取得事半功倍的效果。其次是课堂交流模块，根据不同的课堂内容，有选择地进行课堂交流和讨论，以提问、辩论、探讨等多样化的思辨方式，师生之间，学生之间，深入交流、学习，既可以检测学生前一模块自主学习的情况，又可以帮助学生深入理解课堂内容，活跃课堂气氛，提高学习效果。最后是成果检测模块，可以用传统试卷或项目展示等媒介，综合性地检查学生对知识的掌握程度，
　　这种模块化考核，虽然在第三个模块中也会使用考卷，但是相比以前的考核方式，它更看重学生在整个语文学习过程中的表现。教师必须在课程开始前就细化各种活动环节的流程，详细制定合理、有效的给分机制，各个考核模块的成绩必须有理有据，过程环节的给分要做到详细记录，充分发挥多元化考核的风向标作用，引导学生积极、主动参与到语文学习的各个环节。
　　综上所述，语文的模块化教学体系有利于提高语文的教学质量，优化教学资源，有效帮助学生提升语文综合能力。当今的知识经济时代，知识的更新速度非常快，快速变化的社会需要我们培养高素质的应用型人才，而语文的模块化教学可以最大限度地提升教学效果，实现语文工具性与人文性的统一，培养出具有综合能力的高素质人才。
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　　[作者：马苗苗（1984-），女，山西吕梁人，吕梁学院中文系讲师，硕士。]
　　【责任编辑  郑雪凌】
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