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浅谈小学语文教学中的情境创设与情感教学

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  摘 要:在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。
  关键词:小学语文;情境创设;情感教学
  情境创设和情感教学主要根据具体教学内容,营造与之呼应的情境氛围,激发学生情感体验和认知,让学生能够更加深入理解课文内容。这样的教学方式可以有效缓解课堂教学氛围,提升语文教学效果,全面实现学生语文素养的培养。但是,现阶段语文教学无论是教学理念还是教学方法方面,都存在一些不足,阻碍着情境课堂的实施,同时也影响了小学语文教学质量。
  一、创设教学情境,优化课堂教学质量
  小学阶段学生的认知能力、理解能力以及分析能力还不够成熟,无法全面有效地理解课文内容,进而影响了语文学习质量。教师根据语文课堂内容,创设出相应的教学情境,可以活跃课堂氛围,唤醒学生的学习热情,激发学生学习兴趣,进而实现语文课堂质量的提升。与此同时,在创设教学情境的时候,还应该结合小学生的性格特征,增加趣味性元素,激发学生的学习兴趣,确保语文教学效果的提升。例如,在进行《荷花》的教学时,教师可以先利用多媒体为学生展示荷花的图片,吸引学生的注意力,渲染语文课堂氖围。当学生观看荷花图片后,教师让学生用自己的语言描述荷花,然后结合《荷花》中荷花的描述内容进行分析,促使学生能够更加全面地掌握文章内容。通过这样的方式,可以为学生创设情景相映的课堂氛围,将学生带入课堂情境中,体会文章的内容和情感,帮助学生更加透彻地理解课文内容。在此基础上,教师还可以充分利用音乐、影视以及灯光等方式创设情境,为课文内容烘托氛围。在这样的环境下,学生能够更好地融入课堂,准确掌握文章角色形象,提升文章的学习质量。
  二、体验情境创设,优化教学内容
  传统语文教学仍然强调理论为主的教学模式,忽视实践体验教学,不重视学生知识应用能力和实践能力,阻碍学生学习热热情的提升。因而将情境创设和情感教学融入小学语文教学中,为学生创建体验式情境课堂,丰富学生实践锻炼的空间,提升学生综合能力。首先:结合语文课文,构建以“演”育情的情境体验课堂。小学课本集聚了各类经典文章,每一篇文章都是作者生活经历和智慧结晶,充分展示着多彩的世界。在实际的教学中,教师可以将文章字里行间的内容情感,利用情景再现的方式,展示在学生面前,让学生在演绎的过程中,更加深刻地感悟文章情感和内容。例如,在讲解《黄鹤楼送别》时,教师可以选取两名学生担任李白和孟浩然,让学生根据文章描述内容,声情并茂地演绎出来。其他学生通过观看同学表演的情景再现,更加全面地体会两位友人的情感,同时也丰富学生自身的情感认知。通过这样的方式,可以让学生在体验情景的过程中,感悟课文情感内容,加深对文章内容的记忆,进一步提升语文学习的质量。其次:结合生活实际,创建以“景”生情的生活化体验教学课堂。小学语文课文内容与生活实际息息相关,文章中对草木、山川以及鸟语花香的描述不仅充实了文章内容,而且还优化了文章意境,提升了文章品质。因而,将自然生活与语文教学进行结合,可以创造有灵性的课堂,全面激活学生的感情认知,优化学生情感。例如,在讲解《桂林山水》时,教师可以为学生展示桂林山水的景色内容,让学生感受自然生活的美好。与此同时,教师还可以将借助城市周边自然风景环境,利用假期组织学生郊游,让学生亲身体会自然景观的震撼,进而提升对大自然的敬畏感,加深对文章内容的感悟。
  三、充實教学情感,优化师生关系
  在小学语文教学中,通过构建和谐温暖的师生关系,可以拉近师生距离,加强师生之间的互动,进一步优化课堂氛围,提升学生语文学习质量。在这样的教学环境下,可以保证学生学习积极性,优化学生情感和心态,有效优化语文教学效果。一方面教师需要端正教学理念,将学生作为教学主体,构建相互尊重、相互信任以及相互关爱的师生关系。在日常的教学中,多多给予学生关心和照顾,用积极正直的理念引导学生学习和成长,利用情感激发学生学习兴趣,提升学生语文学习质量。另一方面,教师可以构建“鼓励式”教学,让学生能够感受到教师的信任和关爱,进而达到鼓励学生的目的。例如,在学生语文学习遇见困难和难题时,教师可以用更多的耐心帮助学生解决难题,引导学生掌握学习方法,进一步提升学生语文学习能力。
  总而言之,在小学教学中应用情境创设和情感教学,优化语文课堂氛围,加强情感倾注,全面升级语文课堂教学效果。与此同时,通过培养师生情感关系,增加学生实践体验教学机会,让学生能够在生活中、实践中掌握语文学习技巧,提升语文学习质量。
  参考文献:
  [1]王晓玲.浅谈小学语文教学中促进学生情感的生发[J]. 都市家教月刊,2013(5):52-53.
  [2]秦华.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界,2011(20):83.
  编辑 张佳琪
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