情境体验在小学作文教学中的实践探究
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摘 要 本文从小学作文教学中利用情境体验教学的重要性展开分析，并以此为依据，提出创设良好情境，激发学生兴趣、合理利用情境体验，提高学习效率、构建想象情境，培养学生良好习惯的有效措施，旨在教师在建小学作文教学的过程中，紧跟时代的发展脚步，合理的利用情境体验教学的方式，提高学生的写作水平。
关键词 情境体验；小学作文教学；结合生活；教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0093-01
目前，我国的教育体制不断的改革，在小学作文的教学过程中，情境教学作为最常用的一种方式，不仅能够将学生的内心想法表现出来，还能够有效提高学生对于事物的认知程度，升华学生的情感。在实际的小学作文教学过程中，利用情景体验的教学方式，能够使学生贴近生活，并亲身体验情感，能够在亲身体验的过程中，学习写作的重要方式，利用适当的实践方式，创设出贴近生活的实践方式，将作文教学会与学生的实际生活进行有机结合，在提高教学质量的基础上，促进学生的全面发展。
一、在小学作文教学中利用情境体验教学的重要性
由于新课程标准指出，教师在进行语文知识的培养中，务必要面向全体学生，使学生能够获得最基本的语文素养。在开展语文课程的过程中，学生应当合理的利用祖国语言，并在实际的学习过程中，丰富语言知识的积累。教师还要让学生具有一定的识字写字能力、阅读与写作能力，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯与品德素养，还能够促进学生的德智体美劳全面发展。写作是重要的表达方式，能够体现学生的语文素养。在实际的教学过程中，合理的利用情境体验教学模式，使学生能够更加关注现实生活中的实际情况，避免学生思维的局限性，使其能够大胆的将自己的想法表达出来。教师要作为重要的引导者，通过多元化的教学方式，吸引学生的注意力，进而激发学生的探索欲望，并得到综合能力的提升。利用这种方式，有效提高小学作文教学的质量，还能够提高学生的语文水平。
二、在小学作文教学中利用情境体验教学的有效措施
（一）创设良好情境，激发学生兴趣
由于小学生的年纪较小，在小学作文课堂中经常出现注意力不集中的现象。针对于这一问题，教师要从根本上创新教学模式，将学生的兴趣作为基本导向。学生们之所以会害怕写作，主要就是因为基于传统教学模式下，教学手段较为单一，学生们缺乏学生的兴趣，教师在教学中也会面临一定的困难，甚至对学生产生消极的影响。而利用情境体验教学的方式，教师要真正走入到学生当中，将学生代入到生动的情景之中，并利用自己的语言将自己想说的话与想做的事情表达出来。在进行作文教学之前，教师可以利用加强学生口语交际能力的方式，为学生创设事物情境，使学生能够在讨论的过程中将自身的真实想法表达出来。在学生接触到作文教学后，教师要利用优美的音乐吸引学生的注意力，并让学生对于大屏幕中的片段进行模仿，在阅读的过程中积累素材。教师要合理的利用信息化技术，进而创设出良好的教学情境，增强学生的求知欲。
（二）合理利用情境体验，提高学习效率
教师务必要明确在实际的写作教学过程中，相关的管理人员应当注重培养学生的思维能力与表达能力，教师要注重为学生的写作提供有力的条件，还要鼓励学生进行自行创作。教师可以合理的利用情境体验方式，让学生感受生活中的美。首先，可以利用生活情境，让学生对于生活中的乐趣进行品味，可以讓学生对大自然的美好情境进行感受。在春天，教师可以将学生带到学校中的小花园，让学生对鲜花进行欣赏。其次，教师可以利用合理的问题情境，对学生的思维进行全面的启发，教师可以为学生设置不同的问题，让学生带着问题对语文学习中的知识进行探究。其中设立的问题可以是教师预设，还可以使学生与学生之间进行讨论，教师要注重与写作内容相结合，有效提高教学质量。
（三）构建想象情境，培养学生良好习惯
在实际的语文教学过程中，构建想象情境，能够帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生能够在学习的过程中进行思考，还能够通过边读边记的方式，对作文教学的内容进行思考。教师要注重将阅读与写作相结合，使学生能够在阅读的过程中，感受写作的魅力。利用想象的情景方式，不仅能够激发学生的发散思维，还能够使学生能够进行自我反思与进步。例如，以《圆明园的毁灭》这一课文为参考，教师可以让学生自己通读课文，并根据自身的理解提出不明白的问题，例如有的学生提出：为何外国列强要对中国进行侵略？教师可以从中选择典型的问题与学生展开充分的讨论，使学生能够了解到中国的历史背景，并利用先进的多媒体技术展现相关资料，使学生加深对于语文知识的理解，积累写作素材，对当时的情景进行想象，并写出读后感。利用这种方式能够在实际的写作中将想象力发挥出来，使学生勇于创新，进而有效提高写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文作文的教学过程中，利用情境教学的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够从多个方面培养学生的综合素养不断提高。与此同时，教师在进行作文教学的过程中，务必要将思维引导、能力培养、智力开发等多个环节进行结合，对学生进行合理的引导。教师要将学生作为绝对的主体，并为学生开拓广阔的发展空间，利用创设良好情境的方式，提高学生的语言学习能力，逐步构建出高效和谐的小学作文课堂，为学生的综合性发展打下稳固基础。
参考文献：
[1]邱丽玲.创设情境提高小学中高年级作文教学效益的实践研究[J].新课程，2018（7）：139.
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