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试谈新形势下的幼儿数学教学

作者:未知

  摘 要 幼儿教育是一种最基础的教育。在新形势下的幼儿教育教学中有多个学科的教学,数学教学是幼儿教学中一门最为重要的学科。因为数学学科涉及到幼儿的思维培养与发展。幼儿阶段打好了数学学习基础,将后来幼儿长大后,进入小学、中学、大学学习,就会有良好的思维发展基础。因此,开展好幼儿阶段的数学教学是一门“终生受益”的教育教学。作为幼儿教师要十分重视,并且努力抓好幼儿数学教学。
  关键词 幼儿数学;重要性;直观性;趣味性;活动性;数计活动;动计活动;算計合作
  中图分类号:A,U462.2+2,G898.1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0033-01
  今天,我们的幼儿教育教学已经迈入了一个社会主义发展的新阶段。幼儿教育已经受到社会及广大人民群众的重视。当代心理学与教育学认为:3岁—6岁阶段的幼儿是大脑智力,思维培养发展的最佳阶段。因此,幼儿教师,幼儿家长要十分重视幼儿学习阶段,幼儿数学学习能力的培养。
  如何开展好幼儿数学计算教学。既然我们的理解并知晓了在幼儿教学阶段,幼儿学习数学计算教学的重要性。那么,我在这里,谈一谈如何开展好幼儿数学计算教学活动。
  一、掌握好幼儿学习数学计算的相关特点
  依据现代幼儿的心理学,教育学的启示,依据自己的教学经验。一般说来,幼儿学习数学计算具有三个大的特点:①教学要具有直观性;②教学要具有趣味性;③教学要具有活动性。“三性活动”是幼儿的心理认知所决定的,不是施教者喜不喜欢的问题。我们只有遵循幼儿活动的“三性”特点去实践,才能真正培养好幼儿的数学计算能力。
  这里,具体说一说如何培养好幼儿的数学计算能力。A点,开展手中串珠数学计算活动,培养好幼儿数学计算能力。在广大幼儿家长的配合之下,班上的每一个幼儿手中都配备了手中拿着的串珠,作为幼儿数学计算活动的学习教具之用。比如:开展幼儿数学计算的加减法运算教学活动。幼儿手中拿着的串珠是有颜色的,而且是直观的。比如加法计算,要求幼儿看着摸着手中串珠一个一个向上数:1、2、3、4、5。拨出5个,就是0+5=5个。又比如减法计算:要求幼儿看着手中上拨的5个数子,下拨5次。1、2、3、4、5。拨完就是:5-5=0。零就是没有的意思,这样在直观串珠上下活动的情况,幼儿既动脑筋,也动手。反反复复,多次加、减运算,幼儿就学会了数学“加减”计算的知识。B点,开展幼儿拍小皮球球比赛活动,培养幼儿“加、减、乘、除”数学计算运用能力。拍小皮球比赛活动是一项幼儿十分喜欢的游戏活动。在幼儿拍小皮球游戏活动,幼儿教师在活动中增加了“加、减、乘、除”数学计算。拍小皮球活动是这样开展的。把班上幼儿分为8个拍皮球活动小组。每一个小组4个人。每一个小组有一名组长,负责数学计算活动。在锣鼓喧天声中,幼儿教师一声令下:“停止拍球!”幼儿教师要求每一个组计算出:A点,每一个4个人,除去记录的组长1人外,还剩几人在拍球?即4-1=3人。3人在拍球。B点,算出每个组中共拍了多少个球?即3×x=?,1个小组总球数。C点,请算出一个组中,人均拍球的平均数是多少个球:即x个÷3=?个。因此,这次幼儿拍小皮球比赛活动。在幼儿老师的组织指导之下,广大幼儿初步学会了“+、-、×、÷”数学计算活动,初步培养了广大幼儿的数学计算能力。
  三、指导组织幼儿在观察中,参加数学活动
  即培养幼儿的观察能力,又培养幼儿的数学计算能力。有一天中午,全园的所有幼儿,全园的所有教职工都在食堂里用餐。老师要求每一个幼儿学生:认真仔细观察,耐心数一下,全园幼儿园一共中午有多少人在食堂用餐?每一个幼儿学生十分认真,都睁大自己的雪亮眼睛,认认真真观察,仔仔细细地耐心数。幼儿同学之间还互相交换观察,数数的具体数目。总之,每一个幼儿都在自己的眼睛观察,每一个幼儿都用脑用心计算着中午用餐的人数。这样的直观观察活动,既培养了幼儿的观察能力,又培养锻炼了广大幼儿的数学计算能力。
  综上所述,在新形势下的幼儿教育教学之中,我们的幼儿教师要因势利导,抓着幼儿学习的有利时机,开展好幼儿数学计算能力的培养。这里,就有关的幼儿数学计算能力培养问题,我还要作一些必要之强调:其一,在开展幼儿计算能力的过程之中,我们的幼儿教师一定要把握好幼儿学习数学的相关特点。即数学活动必须具有“三性”,即数学活动必须具有直观性;数学活动必须具有趣味性;数学活动必须具有活动性。在幼儿数学计算活动之中,只要我们的幼儿教师下协夫,真正参与教育教学实践,就一定能够取得幼儿教育教学的丰硕成果的。其二,开展幼儿数学教学培养活动,应该重视家校结合。即学校幼儿园教师与幼儿的家长教育结合。我们应该知道:家长是幼儿的衣食父母,同时也是幼儿的第一位教师,也是终生之母。幼儿与家长有着骨肉亲情。幼儿教师与家长配合,开展教育,将有利于幼儿数学计算能力的培养。其三,培养幼儿的数学计算能力要重视表扬与鼓励。表扬与鼓励是幼儿心理的一种欲望。每一个幼儿总是希望得到老师的表扬与鼓励。幼儿一旦受到老师的表扬与鼓励,他们学习数学的计算的兴趣就会高涨,形成学习数学的动力。因此,在幼儿数学教学中,我们的幼儿教师要特别重视表扬与激励教育。
  参考文献:
  [1]罗小彬,吝成芳,何玉彬.在具体的幼儿实践活动中,培养好幼儿的数学计算能力[J].学习方法报·幼儿教学版,2017.
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