试谈新形势下的幼儿数学教学
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摘 要 幼儿教育是一种最基础的教育。在新形势下的幼儿教育教学中有多个学科的教学，数学教学是幼儿教学中一门最为重要的学科。因为数学学科涉及到幼儿的思维培养与发展。幼儿阶段打好了数学学习基础，将后来幼儿长大后，进入小学、中学、大学学习，就会有良好的思维发展基础。因此，开展好幼儿阶段的数学教学是一门“终生受益”的教育教学。作为幼儿教师要十分重视，并且努力抓好幼儿数学教学。
关键词 幼儿数学；重要性；直观性；趣味性；活动性；数计活动；动计活动；算計合作
中图分类号：A，U462.2+2，G898.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0033-01
今天，我们的幼儿教育教学已经迈入了一个社会主义发展的新阶段。幼儿教育已经受到社会及广大人民群众的重视。当代心理学与教育学认为：3岁—6岁阶段的幼儿是大脑智力，思维培养发展的最佳阶段。因此，幼儿教师，幼儿家长要十分重视幼儿学习阶段，幼儿数学学习能力的培养。
如何开展好幼儿数学计算教学。既然我们的理解并知晓了在幼儿教学阶段，幼儿学习数学计算教学的重要性。那么，我在这里，谈一谈如何开展好幼儿数学计算教学活动。
一、掌握好幼儿学习数学计算的相关特点
依据现代幼儿的心理学，教育学的启示，依据自己的教学经验。一般说来，幼儿学习数学计算具有三个大的特点：①教学要具有直观性；②教学要具有趣味性；③教学要具有活动性。“三性活动”是幼儿的心理认知所决定的，不是施教者喜不喜欢的问题。我们只有遵循幼儿活动的“三性”特点去实践，才能真正培养好幼儿的数学计算能力。
这里，具体说一说如何培养好幼儿的数学计算能力。A点，开展手中串珠数学计算活动，培养好幼儿数学计算能力。在广大幼儿家长的配合之下，班上的每一个幼儿手中都配备了手中拿着的串珠，作为幼儿数学计算活动的学习教具之用。比如：开展幼儿数学计算的加减法运算教学活动。幼儿手中拿着的串珠是有颜色的，而且是直观的。比如加法计算，要求幼儿看着摸着手中串珠一个一个向上数：1、2、3、4、5。拨出5个，就是0+5=5个。又比如减法计算：要求幼儿看着手中上拨的5个数子，下拨5次。1、2、3、4、5。拨完就是：5-5=0。零就是没有的意思，这样在直观串珠上下活动的情况，幼儿既动脑筋，也动手。反反复复，多次加、减运算，幼儿就学会了数学“加减”计算的知识。B点，开展幼儿拍小皮球球比赛活动，培养幼儿“加、减、乘、除”数学计算运用能力。拍小皮球比赛活动是一项幼儿十分喜欢的游戏活动。在幼儿拍小皮球游戏活动，幼儿教师在活动中增加了“加、减、乘、除”数学计算。拍小皮球活动是这样开展的。把班上幼儿分为8个拍皮球活动小组。每一个小组4个人。每一个小组有一名组长，负责数学计算活动。在锣鼓喧天声中，幼儿教师一声令下：“停止拍球！”幼儿教师要求每一个组计算出：A点，每一个4个人，除去记录的组长1人外，还剩几人在拍球？即4-1=3人。3人在拍球。B点，算出每个组中共拍了多少个球？即3×x=？，1个小组总球数。C点，请算出一个组中，人均拍球的平均数是多少个球：即x个÷3=？个。因此，这次幼儿拍小皮球比赛活动。在幼儿老师的组织指导之下，广大幼儿初步学会了“+、-、×、÷”数学计算活动，初步培养了广大幼儿的数学计算能力。
三、指导组织幼儿在观察中，参加数学活动
即培养幼儿的观察能力，又培养幼儿的数学计算能力。有一天中午，全园的所有幼儿，全园的所有教职工都在食堂里用餐。老师要求每一个幼儿学生：认真仔细观察，耐心数一下，全园幼儿园一共中午有多少人在食堂用餐？每一个幼儿学生十分认真，都睁大自己的雪亮眼睛，认认真真观察，仔仔细细地耐心数。幼儿同学之间还互相交换观察，数数的具体数目。总之，每一个幼儿都在自己的眼睛观察，每一个幼儿都用脑用心计算着中午用餐的人数。这样的直观观察活动，既培养了幼儿的观察能力，又培养锻炼了广大幼儿的数学计算能力。
综上所述，在新形势下的幼儿教育教学之中，我们的幼儿教师要因势利导，抓着幼儿学习的有利时机，开展好幼儿数学计算能力的培养。这里，就有关的幼儿数学计算能力培养问题，我还要作一些必要之强调：其一，在开展幼儿计算能力的过程之中，我们的幼儿教师一定要把握好幼儿学习数学的相关特点。即数学活动必须具有“三性”，即数学活动必须具有直观性；数学活动必须具有趣味性；数学活动必须具有活动性。在幼儿数学计算活动之中，只要我们的幼儿教师下协夫，真正参与教育教学实践，就一定能够取得幼儿教育教学的丰硕成果的。其二，开展幼儿数学教学培养活动，应该重视家校结合。即学校幼儿园教师与幼儿的家长教育结合。我们应该知道：家长是幼儿的衣食父母，同时也是幼儿的第一位教师，也是终生之母。幼儿与家长有着骨肉亲情。幼儿教师与家长配合，开展教育，将有利于幼儿数学计算能力的培养。其三，培养幼儿的数学计算能力要重视表扬与鼓励。表扬与鼓励是幼儿心理的一种欲望。每一个幼儿总是希望得到老师的表扬与鼓励。幼儿一旦受到老师的表扬与鼓励，他们学习数学的计算的兴趣就会高涨，形成学习数学的动力。因此，在幼儿数学教学中，我们的幼儿教师要特别重视表扬与激励教育。
参考文献：
[1]罗小彬，吝成芳，何玉彬.在具体的幼儿实践活动中，培养好幼儿的数学计算能力[J].学习方法报·幼儿教学版，2017.
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