初中生课外阅读兴趣的培养分析

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　　摘 要：新课程教育体系改革下，课外阅读作为语文教学的重要组成部分，对开阔学生视野、积累写作素材、提升文学素养等方面发回来重要作用，提高学生的阅读能力是现阶段每位初中语文教育工作者不可推卸的职责。但从目前来，由于长期受应试教育的影响，初中生语文课外阅读教学现状不容乐观，中学生的主动阅读意识和阅读能力都亟待增强，故而如何激发中学生的主动阅读意识是当前中学语文教育工作者的教育核心发展方向。鉴于此，本文主要从多角度、多方面深入探讨了培养中学生课外阅读兴趣的措施，以期从根本上为提高中学生的语文素养及阅读能力打下坚实基础。
　　关键词：初中生;课外阅读;阅读兴趣;培养措施
　　 一、 借助文本资源，激发学生阅读欲望
　　众所周知，兴趣是孩子最好的老师，因此为有效地提高课外阅读教学的整体教学质量和教学效率，中学语文教育工作者应提高中学生对课外阅读兴趣培养的重视，让学生产生一种强烈的读书欲望，培养其自主阅读意识，发挥其自主阅读作用。
　　文本课程是教学大纲的主要教学内容，教师在完成文本课程教学后，还可以采取以下措施，来激发学生的阅读兴趣，如：在进行《观沧海》文本教学时，教师可将本文中曹操豪迈乐观的进取精神与电影《赤壁》中曹操奸佞小人的宦臣形象相对比，引导学生去自主思考曹操到底是小人、诗人还是一代枭雄，并要求学生到《三国演义》中寻找这个问题的答案，即通过这种两者反差的一种形象对比，来激起学生的探索欲望，提高学生们的阅读兴趣，进而为其后去自主阅读意识的养成打下了坚实基础。
　　二、
　　结合自身经验，推荐符合学生需求的好书
　　爱因斯坦曾说过，兴趣和爱好是获取知识的动力。新课程教育体系改革下，教育机构对教育工作者的教学任务和教学目标等提出了新的要求，故而为提高课外阅读教学的整体教学质量和教学效率，在进行日常的语文课程教学时，教师应提高对中学生阅读兴趣培养的重视，并以兴趣为钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
　　《语文课程标准》对中学生课外名著阅读提出了明确要求，即截止到九年级，学生的课外阅读总量应在四百万字以上，因此为实现阅读教学目标，教育工作者需加强好书的推荐，来使学生愿读书，具体措施如下，即：其一，教师在进行课外文本推荐时，应综合考虑中学生的年龄特点和阅读水平，挑选符合他们年龄阶段且能引起他们阅读兴趣的刊物，引导学生自主地去阅读优秀的课外作品;其二，教师在指导学生选择课外读物时，还应该多多鼓励学生去阅读那些不同文体的且内容健康、思想端正的课外读物，为学生“品德、智力、情感”等方面的全面发展奠定良好基础。
　　三、
　　注重教学方法，有效提高学生们的阅读技能
　　初中阶段学生正处于心理、生理成长的关键时期，虽然与小学阶段相比，心智稍显成熟，但是却也极易受到外界因素的影响，阅读过程中也往往不善思考，從而对自身的正向发展造成严重影响。因此必须有效地提高中学生语文课外阅读教学的整体教学质量，注重阅读教学方法指导，让学生学会读书也是当前语文教师的核心教学任务之一。
　　正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，即在初中课外阅读教学过程中，教育工作者需适时采取适当的教学手段，循序渐进的提高学生的阅读技能，以期最大限度地避免阅读盲目性的产生，一般来说在进行语文课外阅读教学时，教师可从分四步来引导学生进行阅读学习，即：第一步，初读课外刊物，了解文章的大体情节叙述，理解其中的字词含义;第二步，细读课外刊物，将文章中的优美字句进行摘录，为写作积累素材的同时并将文本中疑惑点进行标注;第三步，将课外刊物中的读读背背进行重点阅读，强化记忆，以此加深学生对文本的理解;第四步，回顾在课外阅读过程中的自己所遇到的问题以及处理办法，谈谈自己的阅读收获，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，正确引导学生进行语文课外阅读。除此之外，在进行语文课外阅读教学时，教师一方面还可以通过开展阅读竞赛的教学方式，对阅读量大、阅读时间多、阅读能力有进步的同学给予一定的奖励，从而激发学生阅读欲望，强化学生阅读兴趣，为其正确处理“课外”和“课内”“活动”和“学习”“休息”和“学习”之间的关系奠定了良好基础，而另一方面通过班内学生榜样教育、伟人故事激励等途径，引导学生学会“精读”和“泛读”的读书方式，并将其灵活地运用到日常的语文阅读教学中，帮助他们正确合理地安排读书时间，同时也最大限度地避免课堂或活动时看课外书现象的发生，为学生未来的正向发展创造了良好条件。
　　四、
　　赢得家长支持，改善家庭阅读环境
　　心理学家研究表明，兴趣的萌发不仅受人们自身心理、生理条件的制约，同时在很大程度上也受到周遭环境因素的影响，因此为了有效的提高中学生的课外阅读兴趣，教育工作者还需与家长进行有效地沟通交流，以期在为学生营造一种良好家庭阅读环境的基础上，从根本上改变当下语文阅读教学现状。根据相关数据调查显示，兴趣的形成和迁移并不是偶然的，父母、兄弟姐妹、老师和朋友对学生的课外阅读兴趣都有着重要影响，故而中学语文教师在日常的课外阅读教学时，不仅需强化自身的语文教学素养，为学生阅读兴趣的培养创造良好条件，同时还要加强与家长的沟通交流，即一方面努力转变家长对课外阅读的传统固化观念，使家长从心底里认同和接受课外阅读兴趣和习惯对学生学业成绩提高以及终身发展的重要意义，另一方面也要让家长尽可能地为学生的阅读提供适宜的环境和条件，并且在学生阅读时能多抽时间陪孩子一起阅读，这种家庭阅读环境的改变在一定程度上能让家长从心底以及行动上配合教师的课外阅读教学工作，督促孩子多读好书，为中学的正向发展奠定良好基础。
　　五、 结束语
　　总而言之，近年来随着我国教育体系改革的不断完善和发展，课外阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是学生终身享用人类文化财富的一条必经之路。因此为有效地提高课外阅读教学整体的教学质量和教学效率，语文教育工作者需贯彻落实新课程的思想教学理念，培养学生养成良好的阅读习惯和兴趣，为其未来的正向发展奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]蓝凤云.中学生课外阅读物状况分析[J].中小学管理，2018（11）：131-133.
　　[2]卞爱丽.课外阅读指导浅析[J].语文学刊，2011（13）：121-123.
　　作者简介：
　　 邓春华，广东省惠州市，惠阳区第四中学。
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