小学语文教学中培养学生创新能力的探讨
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摘 要：随着社会经济的发展和时代的进步，创新在教育、生产力、科技、生活等各个领域的作用日益突出。在新课程改革的背景下，要响应时代要求，探索如何对学生进行小学语文创新能力培养。改变教学观念和教学方法，把创新能力的培养放在语文教学中的各个阶段，让学生在学习语文的过程中，敢于质疑，敢于创新，逐步形成良好的语文创新能力，成为全面发展型人才，适应我国时代发展要求。
关键词：小学语文;创新能力;教学策略
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新能力必须从小抓起，作为一名小学语文教学一线的老师，应该义不容辞地承担起时代重任，在教学过程中不断总结和探索，着重培养学生的语文创新能力，为新时代人才培养奠定良好的基础。本人接下来将提出几点粗浅的认识，希望能对广大小学语文教学工作者起到良好的帮助和启发作用，为我国小学语文教育事业尽自己的微薄之力。
一、革新教学观念，转变教学方法
语文是我国的基础学科，语文的教学关系着国民素质。长期以来，我国小学语文教学过于死板，更像是按着“剧本”上课。学生在课堂上不够积极主动，思维被压抑，语文老师教学秉持老式教学观念，课堂上忽略创新思维的发散，不注重学生创新能力的培養，为课堂内容画了一个不可逾越的圈，只是一味地靠拢应试教育，关注考试，创新精神不被学生推崇。这样的现况不容乐观，因此，首先老师要改变教学观念，明白培养学生语文创新能力的必要性和重要性。其次，在有针对性的情况下，对教学课堂方案进行改革，在课堂上有效地引导学生独立思考，发散学生创新思维，鼓励学生创新，提高学生语文创新能力，使其在语文上的造诣更深。
例如，在学习《海伦·凯勒》时，改变以往呆板学习课文的方法，可以采用一些活跃的举手问答的形式来学习课文，通过问题来激发学生的思维，培养学生的创新能力。我结合课文尝试进行如下提问：“课文总共记叙了三件事，分别是哪三件？”“读完课文你能复述海伦·凯勒学习盲文的经过吗？”我让学生带着这样的问题去自主阅读课文，然后让他们读完之后进行问题的回答。在教学过程中，我反复提问，让学生反复进行更深层次的阅读。通过这样的方式，学生成为了课堂的主人，充分参与到了课堂教学活动中，同时在问题的引导下培养了创新能力。
二、鼓励学生质疑，注重学生思维发散
质疑是一种伟大的精神，一个具有创新能力的人必然敢于质疑。在小学语文教学课堂中，老师一定要善于设置问题，引导学生产生疑问，并鼓励学生提出疑惑点，与老师和学生共同讨论，在交流讨论中不断提高对文章内容的理解程度。这对老师的课堂讲课能力也提出要求，必须要在有效的文章内容中发散学生无限的创造思维，鼓励学生去质疑文章结构设置、内容安排、历史背景、作者用意等。让学生在不断地思考中产生创造性思维，提高语文创新能力。
例如，在学习《莫泊桑拜师》时，老师可以先带领学生熟悉课文，然后再针对一些文章内容提出问题，引发学生课堂讨论，鼓励学生起立回答问题，并且让其他学生勇于质疑和反驳。比如可以发散思维，让学生讲解一些其他名人拜师的故事，探讨不同的老师和学生分别持什么态度等，让学生进一步正确理解和认识师生关系，这样也有助于构建和谐课堂。这些学习环节的安排都有利于发散学生的创新思维。
三、培养学生创新兴趣，激发学生想象力
在课堂教学中语文老师要努力去营造轻松活跃的课堂气氛，从各个方面激发学生创新兴趣，引领学生从不同的角度看待语文问题，从不同的角度学习语文课文，并且教育学生学会独立思考，发挥自身丰富的想象力。培养学生的创新能力，一定要激发学生的想象力，推动学生主动思考，在学习文章过程中发散思维，让生动的画面感浮现在眼前。这样不仅有利于理解诗词，还能锻炼学生的想象力和写作能力，提高学生的语文创新能力。
比如，在学习毛泽东的《七律·长征》时，教师可以运用多媒体，并通过思维导图，让学生从诗中构建出红军长征历经艰难险阻的照片。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这种想象式学习在学生创新写作时会起到增添文章意境的作用，有助于学生的语文创造性思维发展，从而使学生的创新能力得到发展。
总而言之，学生创新能力的培养不仅仅靠教学工作者的努力，学生更是教育中的主体。语文教师对学生的引导起着关键性作用。提高学生语文创新能力的方法有很多，只要教学工作者和学生在观念上足够重视，通过得当的教育策略，就能通过多方面努力逐渐培养出具有创新能力的优秀学生。小学生都是我国的未来力量，培养其创新能力，更是从新生力量中巩固国力。因此，每个小学语文教师都应该积极为教育事业献出自身力量，成为学生的灯塔，指引他们前行。
参考文献：
[1]孙燕.小学语文课堂教学中如何实施创新教育[J].科学咨询（教育科研），2011（6）.
[2]胡志国.浅谈在语文教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2014（3）：177.
编辑 张佳琪
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