试述在小学语文教学中创设情境教学法的应用
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摘 要：当前小学语文教学领域在不断的改革教学手段和方法，小学语文教学中创设情境教学法作为小学生重新认识语文教学及激发其兴趣的重要条件，通过小学语文教学中合理的运用情境教学法，可加深学生对语文知识的理解，有重要的现实意义。本文分析了小学语文教学中情境教学法创设的重要性及有效途径，仅供参考。
关键词：小学语文教学;情境教学法;创设
一、小学语文教学中创设情境教学法的重要性
小学作为积累知识的重要階段，是学生今后学习和生活的基础，小学语文课堂教学以培养学生思维能力为主，对学生良好思维模式的构建起促进作用，也是学习其他学科的基础，所以对于小学生来说，小学语文学习至关重要，因此就要求语文教师通过充分挖掘学生学习语文学科的兴趣点，使语文知识以趣味性的教学方式传授给学生，为提升其语文文化素养奠定基础，而情境教学法便是重要的手段。情境教学法既可以使学生融入创设的情境中，帮助学生对语文知识点的文化意蕴加深理解，还对小学生想象力和创造力的激发，及思维能力的锻炼有较大的促进作用。
二、小学语文创设情境教学法的有效途径
（一）利用多媒体合理的创设情境
由于小学生年龄较小，对一些具体的事物，如声音、图片、动画等比较感兴趣，因此近些年创设情境过程中多媒体便成为重要的手段。教师可以在课堂教学中把一些相对枯燥的文字配上图片和声音，以此吸引学生的注意力，使课堂气氛和教学效果得到明显提升，如在在讲授《美丽的武夷山》时，可以设计三部分课件：（1）上课开始先引出话题，“去年暑假，我去武夷山旅游，被那里的风景迷住了，今天我带来了许多相关的图片分享给同学们”，通过边出示图片便描述，达到激发学生兴趣的目的;（2）上课过程中出示武夷山的各种形状的山峰图片，让同学们试着起名字;（3）学习完课程内容后，利用多媒体播放相关视频，让学生在欣赏美丽的风景的过程中对课文内容加深理解，可获得较好的效果。
在课堂教学中利用多媒体可使学生的学习兴趣大大激发，但教师应该在制作和使用课件时避免形式主义，不能为了单纯的吸引学生的注意力而过于追求课件的美观性，需要综合考虑课件的时效性和实用性。
（二）结合生活实际创设教学情景
新课标明确指出“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，所以构建贴合生活实际的课堂，放飞学生的心灵，是时代对教师课堂艺术的要求。小学生对于生活中的事记忆比较深，而且有浓厚的兴趣，所以在创设情境时联系生活实际，通过创设情境可把学生实际生活和教材联系起来，使其通过有效的体验，强化知识需求。如在讲授《特产》一课时，可以先引导学生通过自学根据自己的兴趣选择一种特产给同学们介绍，并通过综合考虑同学们提出的疑问，为其设计一句广告语。学生在课堂上既避免了死记硬背这些知识，学生多方面的能力在学习的过程中也得到有效的培养，还培养了学生热爱家乡的情感。
实际上创设情境的方法有很多，而且每种方法都不是孤立存在，因此我们不能一味的套用，如果把这些方法结合起来科学的运用，会获得更好的效果，如在讲授《丝绸之路》时，可以为学生播放《丝绸之路》的音乐，出示相关图片，并在此过程中讲述相关故事：两千多年前，有一条一直延伸到罗马东起我国汉唐古都长安的路，它传播了东方古老文化，传承了东西方的文明与友谊，是东西方文明融合的重要通道。那么今天就让我们跟随典雅、古朴的巨型石雕，冲破时空的阻碍，一起了解丝绸之路。创设这样的情境可激发学生浓厚的兴趣和求知的渴望，使其可以全身心投入课文学习。
（三）创设问题情景帮助学生解决问题
语文教学过程中，合理的创设问题情境，可让学生暂时陷入“山穷水尽疑无路”的困境中，但是通过对问题的综合考虑之后又会豁然开朗，这种对答疑解惑的过程便是体验学习的过程，这种体验过程是轻松愉悦的，更能激发学生学习的动力。问题情境可促进学生进步，而且设计较简单，所以可以在课堂上有效的运用。
如讲授《船长》一课时可以先提出问题：课文主要讲的是什么事情？船长是如何处理这种情况的？课文结尾提到船长哈尔威意在什么？简单的几个问题便包括了课文所有内容，突出了中心。创设问题情境时要尽量简单，也可提出一个主问题，因此就要求教师在充分理解课文主旨的基础上精心设计，尽可能用精简的问题表达出文章的主要内容。另外还可以引导学生亲自创设问题情境，因为相关问题由学生亲自提出，会进一步调动学生学习的积极性，对教学质量也是一种有效提升;学生设疑并通过讨论解疑，是其发挥主体性的重要表现。新课标强调学生应该改变传统的接受式的学习方法，并合理运用“自主、探究、合作”等的学习方式，而学生设疑解疑的环节与新课标的理念相符。又如在讲授《埃及的金字塔》时，可以先让学生自主进行学习，并由全班学生共同提出疑问，学生提出问题也是对问题讨论和解决的过程，直到学生基本上没有疑问。
三、结语
总之，小学语文教学中教学情境的创设，可使学生的学习热情和积极性得到有效激发和调动，并在学生综合素质的培养方面发挥重要的促进作用，所以各个学校在我国教育改革过程中应该对该方法进行合理的运用，也是教学质量提升的重要措施。
参考文献：
[1]晁贵凤.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程·上旬，2016，（02）150.
[2]张彦秋.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].基础教育论坛，2018（31）：9.
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