寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要

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　　摘 要：随着社会的发展，许多家长对艺术类教育有了全新的认识，他们不再一味要求学生学习文化课程，而是将较多的时间精力放在了对孩子兴趣特长的培养上，为了满足艺术教育的发展，越来越多的寄宿制艺术类高中逐渐建立起来了。对于寄宿制艺术类高中学校而言，其中班主任德育工作既是学校工作的重点，也是难点，要想在教学的过程中，加强对艺术类学生的德育教育，还需要班主任教师在明确德育工作基本方式的同时，采取有效措施优化德育工作。
　　关键词：寄宿制；艺术类；高中班主任；德育工作
　　一、 寄宿制艺术类高中班主任德育工作的要点
　　受主观因素的影响，许多学生尤其是艺术生在上高中时就会被安排在学校宿舍中，虽然在封闭式的管理中，学生每天过着上课、吃饭、回宿舍的生活，但不可避免的还是会出现学生抽烟、打架、谈恋爱、逃课等现象，而要想改变学生，寄宿制艺术类高中的班主任就应该加强对学生的德育教育。具体来说，在寄宿制艺术类高中所开展的班主任德育工作主要包括对学生健康人格的培养、价值观的培养和良好行为习惯的培养等。
　　此外，作为班主任教师，在做好德育教育工作的同时，还应该完善班主任管理工作，加强对学生的思想教育工作，在平时的教育中帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生的生活能力，并适当地向学生灌输一些法制方面的内容，从而培养学生的纪律与法制意识。只有这样，才能够在管理好学生的同时，推动寄宿制艺术类高中德育工作的顺利开展。
　　二、 寄宿制艺术类高中班主任德育工作中的常见问题
　　（一） 德育工作的实效性不强
　　班主任虽然意识到了德育教育对寄宿制艺术类高中学生发展的重要意义，但是在具体的开展过程中，受自身水平以及教学课时的影响，使得许多班主任教師很少开展德育教育工作，即使有也是随口一说，并没有将学生在学习和生活中存在的实际问题提出来，这样只能是隔靴搔痒，起不到实质性的作用。此外，还有一些班主任教师的德育工作流于形式，在开展德育教育时，直接照本宣科的讲述其他教师做好的课件或者写好的教案，这样的德育教育作用不大。
　　（二） 德育教育手段和方法单一，教学内容复杂多样
　　班会开展德育教育工作，其主要的教育方式为口述教学，口头讲解一些德育理论知识，并要求学生对这些理论知识进行背诵和记忆。这样单一的教学手段并不能让学生认识到德育对自身发展的重要意义，更不用说通过德育教育来促进学生发展了。此外，还有一些高中为了加强对学生的德育教育，在研究校本德育教材的同时，还购买了其他的德育相关的教材内容，在没有对内容进行整合的情况下就将其全部发给学生让学生去消化。这样不仅会削弱学生对德育教育这一工作的主动性，还会在一定程度上阻碍德育教育工作的有效开展。
　　（三） 教学目标和具体的培养策略缺乏科学的指导和设计
　　首先，仍有一些寄宿制艺术类高中班主任在开展德育教育工作时，不能根据学生的具体情况制定适合本班学生的教学目标，这就使得德育教育工作很难在一定时间内收到成效。其次，还有一些班主任在对学生进行德育教育的过程中，不能用科学的方式对学生进行指导，也不能设计合理的教学环节让学生较快的融入德育教育工作中去，最终影响德育教育工作的整体实施状况。
　　三、 提升寄宿制艺术类高中班主任德育工作的策略
　　（一） 创新思路，完善德育工作运行机制
　　只有将德育教育真正的与学生的生活实际联系在一起，并融入到学生的日常学习与生活中去，才能够使其发挥积极的促进作用，才能够对学生产生潜移默化的影响。对此，在寄宿制艺术类高中班主任开展德育教育工作时，首先要对德育工作思路进行创新与改革，在思路上杜绝出现“假”“大”“空”，推行“实”“活”“小”，并根据学生的实际情况对现有的工作机制进行完善，健全制度与评价考核体系，让德育工作在有效的机制中较好的开展。
　　其次，还可以建立从学校到班主任个人的德育网络，并在德育工作总适当的渗透一些人文化和个性化的东西。如，班主任教师可以让学生一起制定“班级公约”，这样学生在班级公约的制定中不仅能够深层次了解公约的主要内容，还能够较好的督促其自身来实行。此外，班主任教师还应该将德育教育与艺术类专业课程教学有机的融合在一起，如，编写校本教材、乡土教材等来丰富德育教育内容，从而在激发学生学习积极性的同时，提升学生对德育重要性的认识。
　　（二） 加强监督，确保各项工作落到实处
　　在寄宿制艺术类高中的德育工作开展中存在着较多的问题，而要想使既定的德育工作计划落到实处，就应该加强对德育工作开展情况的监督力度，这样才能够有效地确保德育工作落到实处。对此，首先，寄宿制艺术类高中应该明确各个管理人员的职责，责任到人，实施一级抓一级、层层抓落实的监督制度，促使学校德育工作井然有序地开展。
　　其次，分布进行督查，可以在每个年级中设年级主任，年级主任则负责对每个班级的班风、学风、纪律等各个方面进行严格的督查，发现问题应及时指出并督促班级进行整改。此外，还可以成立值周教师小组，让教师轮流值周负责学生的日常管理工作，对学生的就寝、卫生、考勤等进行量化评比，及时纠正学生不规范的行为，从而促进学校德育工作建设。
　　（三） 积淀校园文化，注重学生的精神需求
　　学生的行为习惯并不是一朝一夕就能形成的，同时也不是一朝一夕就能改变的，对此，班主任教师要利用校园文化，对学生进行潜移默化的影响与教育。如，教师可以让学生以宿舍为单位来说一说自己的宿舍文化。此外，在校园文化建设中，还应该注重细节问题，如，可以在宿舍内部放置专门的针线篓、医药箱，方便学生缝补衣物和预防感冒；还可以与家长建立学段学情联系机制，加强与家长之间的沟通交流等。
　　四、 总结
　　由于许多寄宿制艺术类院校的德育工作开展尚且处于探索阶段，所以班主任在开展德育教育工作的过程中还存在较多问题。对此，寄宿制艺术类高中班主任应该在了解和掌握教育发展规律与学生身心发展规律的基础上，对现有的德育教育工作进行改革与创新，在培养学生良好品格的同时，为寄宿制学生营造一个良好的成长环境，从而促进寄宿制艺术类学生的健康成长和可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]许国俊.农村寄宿制学校班主任德育工作实施策略[J].甘肃教育，2016（4）.
　　[2]胡彩霞.寄宿制学校学生德育工作思考与实践[J].中国教育技术装备，2012（11）.
　　作者简介：
　　许鸿福，甘肃省白银市，甘肃省白银市艺术中学。
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