谈谈多媒体在化学教学中的应用
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【摘要】将多媒体运用在教学中，能够为教学创设良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，能更好地弥补教学形式单一的不足，可有效地引导学生自主学习，优化教学环境，使教学过程更加科学、高效。
【关键词】多媒体课件;提高教学效率;激发学生学习积极性
在传统教学中，备课、书写教案需花费较长时间，特别是实验，教师要亲自做几次才能把握实验效果，在讲解时还要把握时间与进度，掌握不好还会因化学实验失败而达不到教学效果。随着现代科学技术的发展，多媒体技术飞速发展，已成为一种普遍的教学手段。多媒体课件能更好地整合教学内容、优化课堂结构，改变教学方式，使很多微观抽象世界变成直白、形象易懂的模拟群体，宏观展示微观的物质世界，使现代教育有声有色，课堂演变得更加生动、形象，提升学生认知的空间，提高学生学习化学的兴趣。在实际教学中，我深深体会到现代技术的重要性，特对多媒体教学的体会作如下总结：
一、多媒体课件可以激发学生的学习兴趣
化学中的许多规律和定义枯燥、抽象、乏味，为方便学生记忆背诵，我利用多媒体设计了一个游戏，利用化学方程式设计化学反应迷宫，回答正确则通过，错误则无法通过，让学生在游戏中边玩边记忆，增强了学生的学习兴趣同时也达到了记忆的目的。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习便会变成一件愉快的事。许多实验由于受条件限制，我们在课堂上不能做或不敢做，如：氢气爆炸的实验有危险，硫的燃烧会产生有害气体……这时，媒体课件便派上了用场，它可以直接展示实验过程。再如微观变化实验，分子参加化学反应时进行重组我们肉眼是看不到的，这时就可以利用动画进修设计，宏观展示分子变成原子，原子重新组合成新分子的过程，且形象逼真、惟妙惟肖。此方式使有趣，且更便于学生理解，他们能够轻松、愉快、高效地学习，能够很好地激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。
二、运用多媒体课件可以提高教学效率
目前，从网上下载海量试题，然后组合成多套，是十分简单的事情。在教学中，教师可根据学生的实际需要，有针对性地下载各类型试题;相关教学课件也都应有尽有;微课视频更是比比皆是;还有一些出于安全等因素考虑，不太方便操作的实验，也可以通过网络资源整合到教学课件中，使化学教学更加丰富多彩。例如：有些学生因为好奇会将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观察发生的变化，老师则会出于安全考虑而加以制止，虽然这样不利于培养学生的探索与创新精神，但实属无奈。而多媒体可根据不同的反应，创造不同的实验条件，让学生在计算机中的“实验室”里充分发挥才能，进行设计、探索、实验。人机交换可以显示不同实验过程和结果，能够大大提高教学效率，又能培养学生的动手能力和创新意识，可谓一举两得。
三、运用多媒体课件能够拓展学生的知识视野
媒体的快捷是我们公认的，多媒体的容量更是惊人。若要不断扩展学生的学习视野，在教学中教师可根據教学内容进行适当的知识组合，在组合过程中可以加大知识的开放程度，适当地放宽知识面。如：氧气的用途，可应用图片展示工业、农业、医疗、科学、探险等图片，记忆好的学生通过感官印象势必会记住很多有关氧气的化学知识，无形中便补充了学生的知识量。当然，学生也可以课下查看其他相关课件，采用自学的形式补充知识量。
课件还可以为课堂提供丰富的教学情景，可以把复杂的化学过程简单化，让学生通过观察、联想和想象理解动态的化学过程，学生们在这些动态的学习环境中，可以更好地理解化学现象和规律。运用多媒体课件可以使学生在实验过程中将教学理论和实践有效地融合，教师在教学中，可以在讲解理论知识的同时，演示实验步骤，这样理论实践的及时融合，能使化学课堂省时、高效。
四、运用多媒体教学更加便捷
化学教学是一个长期的工作，教师可以将认真做好的每一节课件都储存在优盘、云盘或邮箱里，在以后的教学中可随时应用，只要注意补充新内容或调整教学模式就可以。当然，我们也可以借鉴别人的课件，取其精华，去其糟粕，精化自己的教学，可随时讨论，随时将课件搬上课堂，其携带方便、容量大、有声有色、生动形象，宏观微观都能展示给学生，应用多媒体课件，可使教学如鱼得水，使教学更加方便快捷。
总之，化学源于生活，又高于生活。尤其在当代，化学现象遍及人们生活的各个领域，并能于无形中引发学生的猜想，激发他们对生活的热爱，对知识的渴求和探索知识的兴趣。多媒体课件在化学教学中的应用，不仅为化学教学提供了丰富的教学内容和手段，拓展了学生的知识领域，同时也解决了传统教学模式段中存在的诸多难题，使课堂教学生动活泼，大大提高了课堂教学效率。我们生活在科学技术高速发达的时代，我们有理由应用这个时代的产物，利用好时代赋予给我们的优越条件，更好地完成祖国交给我们的教学任务。
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