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家校教育,习惯养成教学

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   摘 要:随着新课程教育教学改革的发展,家校教育愈来愈受到教育界的关注,发挥家校合作教育的优势作用,深化德育与智育的双重目标,成为当前众多一线教育工作者的重要追求。习惯养成教育对学生的成长和发展有着不可估量的影响,如何做好他们的习惯养成教育,需要教师仔细思考和探究。将家校教育与学生的习惯养成教育相融合,从以下几个角度出发,展开探究与实践。
   关键词:家校教育;习惯养成;教学策略;小学
   习惯是影响学生学习和生活的重要非智力因素,良好的习惯对他们的成長和发展有着难以磨灭的积极作用,有助于增强学生的学习能力和思维能力,规范他们的行为,提升其综合实力,促使其健康成长和良性发展。当前,部分教师和家庭对学生的习惯养成教育并不重视,只是一味地强调学习成绩的重要性,忽视了各种习惯对学生的影响,也忽略了家校合作教育的重要性。因此,研究家校合作视角下的学生习惯养成教育就显得十分必要。
   一、身体力行,养成良好的行为习惯
   主观思维指导客观行为活动,而客观的行为活动又会反作用于思维意识。良好行为习惯的养成不仅是学生自己的事情,也是家长和教师的责任,一方面,家庭是孩子成长的摇篮,父母是他们第一时间接触的学习对象,他们的一举一动对学生有着深远的影响;另一方面,教师不仅仅是知识的传授者还是学生价值观的塑造者,行为活动的规范者和引领者。他们都在小学生良好习惯的养成过程中扮演着不可或缺的角色,需要其发挥榜样作用,身体力行地指导学生养成某种行为习惯。
   譬如,合作是学生应该具有的能力,良好合作习惯的养成,不仅有助于他们完成某项活动,实现某种目标,还有利于促进他们思维发展,培养其平和的态度,引导学生树立健康的心态。针对该项习惯的养成教育,笔者主要从以下两方面展开具体的有关活动:一是在日常的教学活动和管理管理中,让学生看到笔者与其他教师的合作;在班会课上,向他们介绍班主任与任课教师的分工工作;设计诸如人人都是管理者等班级管理活动,建立班主任与学生的合作管理制度,共同维持班级秩序。二是通过与学生家长交流,指导他们开展诸如家庭劳务人人做、家庭消费众人统计等合作活动,在这个过程中,让学生逐渐认识到合作对学习和家庭环境的重要性,进而培养他们的合作意识,增强其合作能力。
   二、惩奖双效,养成良好的语言习惯
   语言不仅是个人对外交流,获取拥有信息的媒介,还是一个人对外的一张“名片”,体现了其内在的素养。教育不是智育的全面深入,而是智育与德育的双重把关和开发、培养活动。将家校合作教育与学生的语言习惯养成教育相结合,既是时代教育的发展要求,又是学生成长的切实需要,能在较高程度上提高学生的语言运用能力,提升他们的道德素养,促进其全面发展。笔者在日常工作中,经常与学生家长一起通过奖惩制度来规范孩子的语言行为,促使其养成良好的语言习惯。
   譬如,家庭教育对学生语言习惯的影响要强于学校教育,因此,在进行小学生的语言习惯养成教育时,笔者侧重对他们家庭教育作用的挖掘:一方面,笔者努力按照学校的规章制度,要求学生做文明人,说文明话,并开展有关的班会活动,借助角色扮演的形式,让他们设身处地地感受不文明语言带来的影响,同时,让学生互相监督,对于某生不文明的语言行为,给予诸如抄写文明标语等适当的惩罚,对于表现优秀的学生给予奖励;另一方面,笔者建议家长建立家庭制度,监督和引导孩子的语言文明行为,以身作则,注意自己的日常用语,对于自己或者家庭其他成员的违规行为进行洗碗、扫地等惩罚,对于一段时间内学生的良好表现给予合适的奖励。这样能有效地发挥家校合作的教育作用,规范学生的语言行为,促使其养成良好的语言习惯。
   三、开放教育,养成良好的思维习惯
   思维是一个人对外形成认知的主观意识,对学生的学习和生活有着深刻的影响。一方面,良好的思维习惯,能够辅助他们学习,引导其梳理杂乱零碎的知识,构建系统的知识框架,深化学生对有关知识的认知和把握;另一方面,良好的思维习惯,能够促使学生将所学知识运用到现实生活当中,提高他们解决生活问题的能力。培养学生良好的思维习惯,离不开多样化的教育方式和开放的教育环境,这是由思维的多元化决定的。笔者在日常的工作中,通过提供开放的课堂环境,展开思维习惯的养成教育。
   譬如,为了培养学生的创新思维和发散思维,笔者举办了以放飞想象翅膀、我是发明家等为主题的班级活动,鼓励学生发动头脑风暴,激发他们的想象力和创造力,通过定期开展“我是班级管理者”的班会,让学生自由发言,谈一谈自己发现的班级问题,提出现有的班级管理制度的创新方法。另外,笔者还通过与学生家长沟通,指导其设计了诸如家庭节水等创新活动,建议他们从亲子互动阅读等活动中,培养学生的创新思维习惯,促使其养成良好的思维习惯。
   总而言之,良好的习惯无论是对学生当前的学习与生活,还是对他们未来的成长与发展,都有着难以忽视的积极作用。在开展学生的习惯养成教育时,教师一定要努力发挥家校双效合力的教育作用,用充足的耐心和细心以及严于律己的态度,设计有关的教育活动,促进教育目标的有效实现。
   参考文献:
   [1]杨华.聚焦核心素养,促进习惯养成[J].教书育人,2018(31):15.
   [2]霍国强.养成教育的学校困境及家校互动策略[J].教学与管理,2016(25):19-22.
  编辑 冯志强
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