如何培养农村小学生的学习习惯

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　　摘 要：习惯对一个人的影响是一辈子的。有人说，习惯要么能成就你，要么能毁了你。部分人长大以后无所事事，得不到自己所想所要，最后都会追溯到学生时期恶劣的学习习惯。因此，文章根据农村小学生学习习惯的培养展开了一系列的分析和论述。
　　关键词：农村;小学;学习习惯
　　一、 引言
　　本文探究尝试建立一种学生优良学习习惯形成的科学教学方式，在实践过程中，寻找一种顺应农村小学教育运作体系与运作途径，来推动学生优良学习习惯形成，推动小学生的持续健康发展，推动素养教育的全方位落实。
　　二、 农村小学生学习习惯培养存在的不足
　　（一） 农村老师与家长教育观念陈旧
　　1. “应试教育”引领下农村老师的工具论概念。农村老师的工作基础与薪资待遇相较于城市很低，大多数老师并不满足于这些，在农村地区应该彰显自身的教学能力与业务水平，最单纯、最直接的方式就是提升自己所教学生的考试成绩，继而提高自身在农村教师中的等级，落实职位的晋升。出于这个目的，农村老师完全顾不得学生是否拥有时间和精力，觉得少玩一会就可以了，多利用点时间放在学习和完成作业方面，考试得高分才是正道。从某种意义上说，老师并未将学生们当作“学生”来看，他们都变成了老师完成个人职业目标的工具。
　　2. 家长教养模式呈现两极化。目前我国的经济发展状况良好，农村居民的经济条件也有了较大的改善，再加上计划生育政策，现在的孩子都是父母珍惜的宝贝。家长们都认为只要在个人能力范围之内孩子的心愿都能够尽可能满足。在学习过程中就出现了孩子不思进取、不上进等现象。缺少克服困难的勇敢与毅力。“放纵型”家长在农村家庭当中的占比不在少数。
　　（二） 农村小学老师和家长自身条件限制
　　1. 农村老师个人专业素养较低
　　老师在教学过程当中运用的方式和老师自身的知识构成、能力和水平在很大程度上影响着小学生的学习。教学属于一种双面活动，学生学习的过程不单单是被动地接收信息，生硬地模仿，还是在老师的指引下学习知识，加工知识，积极建设自身的知识体系的经过。
　　2. 父母的文化程度较低
　　普遍而言，文化程度水平越高的父母对于孩子的学习重视度就越高，个人的成长经历会促使他们对自己的孩子学习习惯的养成更加注重，在习惯培养的途径手段上也更加合理。不过现在小学生的家长所受到的教育不足，平均文化能力较低，很难根据自身现有的知识经验在孩子学习习惯培养方面给予有效的帮助。
　　三、 小学生学习习惯的有效培养对策
　　（一） 老师引导学生形成学习习惯
　　1. 激励强化法
　　针对小学生而言，强化法是十分有效的培养方式之一。小学生优良学习习惯的形成无法脱离老师的多次认可和赞赏。对于部分具备优良学习习惯的学生，老师应该极力给予赞赏，建立标杆，让其他学生自主进行模仿。对存在不良学习习惯的学生，只要稍微有一点进步，就要第一时间给予肯定。长此以往，就能够在学生内心产生潜移默化的影响。准确应用激励强化法，不单单可以处理好老师和学生之间的关系，还可以加强学生的学习信息与积极思维。
　　2. 榜樣示范法
　　因为小学阶段的学生善于模仿，容易受到暗示与熏陶，可塑性与依赖性较强，因此，老师的行为谈吐每时每刻都在影响着学生，所以，标杆的感染作用特别关键。老师以身作则。对孩子而言就是无声的指导。不管是老师的工作态度还是老师的教学举止都对学生良好的学习习惯养成具有重要的意义。另外，孩子最易于受到同伴的影响，比如，每一个学生都有自己的同桌，小红学习优异，小明学习懒散，两个人作为同桌，时常因为学习习惯与态度不同争吵，这个时候就需要老师在中间做好沟通，在两个人和睦相处的情况下，小红的学习习惯慢慢影响着小明，小明不再懒于学习，变得越发勤快起来。所以，老师不单单要确保自身实现标杆示范的作用，还应该善于发掘班级当中有优良学习习惯的学生，同时引导其他学生向这部分学生学习，这样一来就能够有效促进学生良好学习习惯的培养。
　　（二） 家长督促学生形成学习习惯
　　1. 行为契约法
　　契约关系的意识源自法国著名教育者卢梭的代表作《社会契约论》，契约其实就是指双方通过谈判认定的一种对于两方都有约束力的约定。其形式可以是口头上的，也能是书面形式的。签订契约以后，两方一定要遵守，不可以违约。从某种程度上来说，孩子优良的学习习惯形成在每一个家庭中都具有重要的意义。为了培养孩子形成良好的学习习惯，家长会对孩子每一天的行为举止展开纠正或者是给予批评，大多数孩子也感觉自己的言行时常会遭到父母的“唠叨”，很容易导致孩子情绪上的抵制。所以，家长可以坐下来与孩子静下心来展开交谈。正式的，存在约束力的契约，是落实行为契约法的关键保障。在确立目标行为的时候应该客观详细，不可以含糊不清。针对很难养成的学习习惯，应该分阶段展开考察，同时在每一个时期设定对应的、详细的考察目标，逐层增加，不能忽高忽低。
　　2. 亲身体验法
　　体验是教学中关键的学习方法，是人得到学习的主要源泉，能够有效培育孩子优良的学习习惯。口头说教未必能够改变孩子，尤其是中小学生，因为存在逆反心理，他们大多数不乐意听从家长的长篇大论，也不乐意根据家长的要求去做。但是体验法不要求家长对孩子进行过多的言语教育，仅仅是让孩子在遇到问题的时候，让学生自己意识到问题的重要性，即“吃一堑长一智”，让孩子体验到优良学习习惯给自身带来的喜悦以及坏习惯给自己带来的麻烦，如此一来孩子就能够自然而然地将好习惯维持下去。
　　四、 结语
　　总而言之，养成优良的学习习惯是学生提升学习成绩的基础方式，所以培育学生优良的学习习惯是每一个家庭以及每一个学校都需要注重的问题。作为农村教师更需要综合地区特征，紧随时代的脚步，解放观念，小学阶段是学生发展的最佳时期，在这个阶段培养学生优良的学习习惯能够给他们将来一生的学习与发展打下扎实的根基。
　　参考文献：
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　　[3]范先佐.农村中小学布局调整的原因、动力及方式选择[J].教育与经济，2006（1）：26-29.
　　作者简介：
　　寇志雄，甘肃省白银市，甘肃省会宁县新添乡三岔小学。
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