构建和谐家校关系为学生的健康成长奠基

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　　苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家校关系是指在青少年接受学校教育的过程中，家长与学校形成的交往、沟通与合作关系。家校关系整合了家庭教育和学校教育的资源，分担了学校教育的事务性工作，减轻了学校教育的压力，对青少年的成长具有重要的作用。学校要设法通过开展各项活动，拉近家校间的距离，努力构建和谐的家校关系，为学生的健康成长奠基。福建省厦门市蔡塘学校对此进行了一系列的探索与实践。
　　一、走进家庭，拉近家校关系
　　构建和谐的家校关系，最直接的方式是覆盖式家访。即各班班主任及任课教师走进学生家里开展家访活动。在家访中，教师能更深入地了解学生的成长环境、家庭教育观念，传达学校的育人理念，增进家校间的情感交流。由于教师的日常教育教学工作事务繁杂，所以家访的时间、对象和内容可以根据实际情况分阶段安排。
　　1.期初家访
　　班主任及科任教师在学期初对学生进行分区域集中家访。可组织生活在相近小区的学生及家长统一地点进行交流，尽量做到全面接触。目的在于初步与家长、学生建立联系，了解学生的生活环境，解答家长的疑问，传达学校的育人理念，提出班级建设的愿景及需要大家支持与配合的地方，让家长、学生感受到教师的重视与期盼，为后续的教育教学工作奠定情感基础。
　　2.期中家访
　　经过一段时间的接触和了解，教师对存在学习困难及行为问题的学生有了较深入的了解，且在平时与家长的沟通中，也能发现家长在家庭教育方面存在的问题。教师可以梳理学生前半学期各方面的表现，做好与家长的沟通准备。在家访过程中，教师要先肯定学生的优点，让学生和家长以放松的心情开展后面的谈话。对于学生存在的不足，教师应以关心为出发点，真诚地与家长交流存在的问题，并明确地给出解决方案或建议，与家长进一步商榷如何更有效地相互配合，做好學生下一阶段的教育工作，帮助学生取得进步。
　　3.期末家访
　　期末考试结束后，教师可针对学习能力较弱、基础较差的学生进行家访，指导家长如何利用假期对孩子进行有针对性的辅导，避免盲目地给孩子报学习辅导班。教师可以进行片区家访，了解学生的假期生活情况，对学生进行安全教育，让学生和家长们感受到教师的关爱，为下学期的工作铺垫感情基础。
　　此外，教师还应根据实际情况进行机动家访。除了到学生家里、社区走访外，教师还应该针对学生日常学习生活中的情况，经常与家长沟通。如对于学生一个阶段的进步、转变、获得的荣誉等，及时向家长反馈，不能只是当学生出现问题行为时才跟家长联系。学校可以安排时间，邀请家长们拨打教师的“热线”。此举旨在引导家长主动给教师打电话交流孩子的情况，消除家长担心打扰教师的顾虑，同时也能弥补教师不能及时接听家长电话的情况。
　　有效的家访，能够使家长成为学校教育的有力后盾，促进家校关系的和谐发展。
　　二、家委分层，细化家校沟通
　　家委会是学校、家长和教师之间的一座桥梁。学校成立家委会的目的，是让家委会成员充分发挥各自的特长，从不同侧面为学校的建设和发展献计献策，参与学校的管理。要充分发挥家委会的作用，首先要明确家委会的职责。具体来说，包括以下几个方面：当家长有些意见不便直接向学校提出时，可以通过家委会向学校提出;学校面临的特殊困难，或对某些问题的处理，也可通过家委会与家长协调，增进家校间的相互理解和信任;家长们发现的安全隐患问题可以通过家委会及时向学校反馈，并提出可采取的措施，尽可能地为校园安全工作提供必要的帮助;家委会还可以组织学生家长积极参与学校举行的校园文化活动，并提供必要的帮助和支持，同时也为学生参加社会实践活动积极创造条件。
　　为了让各项家校沟通工作更加细化、有条理，家委会可以设定为不同的层级——班级家委、年级家委、校级家委等，并且要明确各层级家委的工作职责。
　　1.班级家委
　　各班班主任在学期初做好动员工作，明确建立班级家委会的目的以及家委的职责，选择沟通能力强、时间和精力比较充裕的家长代表担任家委。班级家委负责协助教师管理好班级日常事务。如：统一购买班级所需的日常用品，管理班级经费，做好支出明细;安排“爱心交警”等需要家长参与的公共事务;组织开展班级“假日小队”活动，丰富学生们的社会实践活动内容;协助教师做好与家长们的沟通工作，及时疏导家长们的不良情绪，向教师反映家长们的问题，避免矛盾激化。
　　2.年级家委
　　年级家委是由本年级各班的家委代表组成，协助年段长组织开展年级工作。如：在开展年级集体活动时，年级家委可以献计献策，协调各班在活动中的人员分工及材料准备;及时将各班在工作开展中存在的问题和困难反馈给年段长，并与年段长沟通协调解决办法，再由家委分头落实，保障年级工作的顺利开展。
　　3.校级家委
　　校级家委是由各年级的家委代表组成，由学校的家校中心主任负责组织管理。家校中心主任定期召开家委会议，向校级家委传达学校将要开展的重大活动，并征集年级家委的意见和建议，进一步完善工作方案，再由家委们传达至各年级家长。校级家委可以搜集家长们反映的问题，反馈给家校中心主任，再由家校中心主任协调处理，推动学校工作的开展与落实。
　　有序的层级家委管理模式，便于家校双方有针对性地收集、反馈及处理不同层面的事务，进而保障学校各项家校工作高效有序地开展。
　　三、提升家长，消除沟通障碍
　　学校教育要得到家长的支持，首先要考虑的是学校能为家长做些什么。因此，学校召开家长会，不应该只是向家长反馈孩子的学习情况以及班级的建设情况，还应该是对家长的培训会，让家长们在每一次家长会上都能有所收获。除了充分利用校内的优秀教师资源外，学校还应广泛地邀请校外“家庭教育讲师团”，为不同年级的家长开展家庭教育讲座，针对不同年龄段的孩子普遍存在的问题予以分析和指导。 　　如北京四中网校厦门分校，为学校做好家长学校的工作提供了丰富的资源和便利的平台，协助学校普及家庭教育的常识，使家长的家庭教育水平不断提升。例如，一年级举办“智慧父母争做孩子的优秀启蒙师”“好习惯决定好人生”的讲座;二年級举办“家校携手，共育英才”“构建学习型家庭，与孩子共同成长”的讲座;三年级举办“学习习惯决定学习成绩”“家庭教育的智慧”的讲座;四年级举办“家校心连心，携手育英才”“正面管教——如何正确处理亲子关系”的讲座;五年级举办“青春向左，未来向右——青春期教育”“让我走进你的心灵——建立和谐的亲子关系”的讲座;六年级举办“孩子记住梦想，爸妈陪你一同前行”的讲座。由此，家长的认识水平和教育能力得到不断提升，对学校的信任感与支持力度不断加强，有效缓解了家校矛盾，为建立和谐的家校关系发挥了重要作用。
　　四、亲子活动，浸润舐犊之情
　　交往能力是现代人必备的能力，对于孩子而言，与父母的相处是最基础的交往。良好的亲子关系对儿童的健康成长具有重要意义，也是和谐家校关系的润滑剂。因此，学校开展了丰富多彩的亲子活动，为建立和巩固良好的亲子关系搭建平台。
　　一是开展亲子运动会。学校组织开展趣味运动会，由家长陪同孩子一起参加各项活动。在愉快的活动体验中，增进亲子间的默契与情感。
　　二是开展“孝亲月”主题活动。家长和孩子一起观看孝亲主题电影;制作“爱的账单”，让孩子感受家长的无私付出;开展“了不起的父母”交流会，使孩子深入地了解自己的父母，介绍自己的父母，对父母产生敬佩之情;制作“爱的存折”，使孩子尽自己所能为父母分担辛劳，学会关爱自己的父母。
　　三是开展亲子共读活动。设计亲子共读评价表，进行亲子绘本表演，评选“星级书香家庭”。
　　四是开展优秀互助小组表彰会。每个月，根据学生们各方面的表现情况，评选出各班的优秀互助小组。学生的成长离不开家长的培育，因此，学校邀请家长和学生一起接受表彰。在亲子携手步入红毯、迈向领奖台时，他们的自豪感和荣誉感是增近亲子情感的最好纽带。
　　五、家长课堂，换位促进理解
　　家长是学校教育的合作者，也是学校教育的促进者，是家校共育的宝贵资源。为了进一步深化家校共育实践，充分挖掘家长群体中的优秀育人资源，学校开设了“超能家长课堂”。家长课堂可以让家长有机会在孩子面前展示自己“超能”的一面，让孩子对自己的父母产生敬佩之情和自豪感;可以让家长在真实的课堂上感受当“老师”的紧张和乐趣，感受教师职业的不易与专业性，从而更加理解教师们的工作，为家校互动创造有利条件。而通过各行各业家长们的介绍，学生们能够更多地了解在学校里、课本上无法学到的生活常识及专业知识。可谓一举多得。
　　在实践过程中，各班主任要向家长们宣传开展家长课堂活动的意义，鼓励家长们积极参与到这项活动中，制定班级“家长进课堂”的日程计划，安排好时间，做好组织记录工作。
　　刚开始，家长们感到既紧张又好奇，既担心自己无法胜任“老师”的角色，无法驾驭课堂，无法吸引孩子们的兴趣，又很想进行尝试，很想知道站在讲台上给孩子们上课是一种怎样的体验，很想知道自己的孩子在学校里的学习状态。但无论怎样，总会有敢于“第一个吃螃蟹”的人。第一期的家长们怀着期待和紧张的心情来到了课堂上，没想到，他们在登上讲台的那一刻，居然有模有样地摆出了“老师”的架势，给学生们上起了生动的“超能”课。学生们也非常惊奇地看到自己的爸爸妈妈或叔叔阿姨在台上当起了老师，眼神里充满了自豪与敬佩。其他学生看到同学的爸爸妈妈都这么厉害，也迫不及待地动员自己的爸爸妈妈参与到家长课堂活动中。但这样其实也给一部分家长出了“难题”，因为有些家长可能会觉得自己没有什么特长，面对孩子的要求，感到很有压力。于是学校就鼓励这些家长可以组团授课，多几个人就多几分勇气。家长们只需做生活中经常做的事情，培养学生们的动手能力。就这样，学校的课堂上出现了组团来上课的“妈妈团”，教学生们做各种好吃的食物。
　　每当开展家长课堂活动时，就好像过节一样。学生们在亲手制作食物的过程中，不仅感受到了实践的快乐，更感受到了食物的来之不易。学生们都非常珍惜自己亲手制作的食物，有些还舍不得吃，小心翼翼地带回家跟家人分享。家长课堂不仅培养了学生的动手实践能力，还教会了学生珍惜劳动成果并与他人分享。
　　家长在参与过此项活动后激动地说：“这个活动能让人上瘾，有机会还会再参加！非常感谢学校开展这项活动，让我们更直接地了解了孩子们在学校里的学习情况，更让我们体会到了老师们工作的辛苦。我们为了一节课准备PPT等材料，都要花费很多精力，而老师们每天上课，还要带着孩子们参加各项活动，培养各种习惯，真是不容易！”家校间的相互理解，就这样于润物细无声中慢慢加深了。
　　学生们在每次的家长课堂上都感到非常开心，总是希望家长们能再多给他们讲一讲。学生们还给“超能家长课堂”取了一个亲切的名字——“妈妈课，爸爸课”。
　　家长课堂的活动内容精彩纷呈。有跟家长职业相关的经验介绍，如牙医介绍如何保护牙齿;潜水教练介绍潜水知识;飞行员介绍飞机的构造;建筑师介绍各国的建筑类型;国际象棋教练指导下国际象棋;书法家指导如何把字写好等。也有培养生活技能的，如教学生包饺子、包包子、学搓汤圆、学做蛋糕、学泡茶等，还有给孩子们讲绘本故事，到户外开展拓展活动的。每位来上课的家长，都竭尽全力地带着孩子们徜徉在快乐的海洋里。
　　家长们不仅自己参与，还努力寻找适合的社会资源为孩子们作讲座。如邀请了厦门市110水上救援队的队员们为学生们开展了“水上安全”宣讲，告诉学生们如何安全地进行水上活动;邀请了思明区检察院的检察官为学生们作“预防性侵害，加强自我保护”主题讲座。
　　每一期的“超能家长课堂”结束后，教师们都精心进行宣传——通过LED显示屏滚动播放每一堂课的精彩瞬间。每周一的晨会，学校都要对家长们表达衷心的感谢，请学生们为自己的家长献上“优秀家长”的感谢信。虽然只是一封平凡的感谢信，但却传递着不平凡的精神鼓励，令家长们非常感动，也激发了其他家长参与的信心和勇气。
　　家长课堂不仅为学生们提供了丰富的学习资源，还使家校关系变得更加密切，亲子关系更加融洽，师生关系也更加和谐。家长对教师的工作更加理解和包容，更加积极配合教师开展各项工作。学生们对自己的父母更加敬佩与尊重，更愿意听从父母的教导;学生与教师、同伴之间的关系也更加融洽和谐了。
　　六、结语
　　学校与家庭的合作已经成为推动学校改革，提升基础教育质量的重要举措。家校合作有利于学生学业成就的提高、良好品格的形成和良好习惯的培养。因此，构建和谐的家校关系，建设家校共同体，研究家校共育课程，共同服务学生发展势在必行。只有学校和家庭一致行动，才能更好地促进学生全面和谐地发展。
　　参考文献（编者略）
　　（责任编辑   张慧籽）
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