小学语文识字教学效率的提升之道探索
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作者:陈雪娇
摘 要：在小学语文教学中，识字教学是小学语文教学的基础也是重要组成部分，对学生今后的学习与发展有着重要的影响。因此，在小学语文识字教学中，教师要根据教学内容和学生实际选择运用不同的教学方法，提升识字教学的效率，帮助学生更好地学习汉字，领悟汉字的底蕴与精髓，培养学生的语文核心素养。基于此，本文简单分析与研究了提升小学语文识字教学效率的策略与方法。
关键词：小学语文;识字教学;策略方法
一、 引言
识字教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其既可以体现小学生文字积累的程度，又能够突显小学生文化素质的高低。在小学阶段，识字学习对学生来说是比较枯燥无味的，很难激发学生学习的兴趣和热情，教学效率也非常不理想，对学生今后的学习与发展极为不利，所以，教师要加大对识字教学的重视度，运用有效的教学方法来提升小学语文识字教学的效率，强化小学生对汉字的理解和掌握程度。
二、 创设教学情境
小学阶段识字教学是语文教学的基础，对学生词汇量的积累和学科学习理解有着极大的影响，如果识字教学效率比较低下，就会造成学生语言理解能力欠缺，对其他学科学习也会带来一定程度的阻碍与影响，因此，小学语文教师一定要重视识字教学，并要不断提升识字教学的效率，为学生今后学习奠定坚实的基础。创设教学情境是当下比较常用且有效的教学方式，所以，在小学语文识字教学中，教师可以根据教学内容创设合理的教学情境，营造轻松愉悦的识字学习氛围，进一步激发学生学习汉字的兴趣与热情，提升识字教学的效率。例如，在教学“鸟”字的过程中，学生经常会漏写中间的一点，此时教师就可以出示小鸟的直观图片，并让学生尝试简单画出小鸟，与此同时告知学生那一点是小鸟的眼睛，学生在写的过程中就会牢牢记住鸟中一点;在教学“尖”字的过程中，教师可以利用实物帮助学生加深记忆，如拿出一支削好的铅笔让学生观察，引导学生发现铅笔一头细小，而另外一头相对来说就比较粗大，让学生明白一头小一头大就是尖，学生在形象直观的过程中就可以轻松地理解和掌握汉字;在教学“跑、打、摔”等汉字时，教师可以让学生自己做这些动作，进而体会到汉字偏旁与动作之间的关系，对汉字进行深刻理解与记忆。
三、 开展趣味教学
小学阶段，学生年龄较小且活泼好动，教师就可以充分利用小学生心理特点开展趣味教学，促使学生更加主动积极地参与到课堂学习中。在实际的小学语文识字教学中，趣味教学比较受学生的欢迎与喜爱，改变了传统单一、枯燥、无趣的教学模式，学生可以在轻松愉悦的环境下学习汉字，教学效率自然而然也就能够得到极大的提升。趣味教学方式比较多，包括游戏教学、猜谜教学、歌曲教学等，在识字教学过程中，教师可以结合教学内容与学生实际情况，选择最为合适的趣味教学方式，提高学生学习汉字的热情与主观能动性，进而提升识字教学效率。例如，以学习形近字为例，教师可以设计“火眼金睛”游戏，提前准备孙悟空头饰和相关卡片，在操作过程中教师出示存在错误的形近字卡片，让学生仔细发现问题，选择发现错误最快的学生戴着孙悟空頭饰到讲台找错误，教师可以将孙悟空头饰奖励给找得最快且正确的学生，在这个过程中学生的积极性会非常高，在游戏中学生还可以充分感受成功的喜悦，获得较好的学习体验过程，对汉字学习产生浓厚的学习兴趣，识字教学的效率也可以达到理想的效果。
四、 重视学法指导
在新课改的背景下，学生是学习的主体，教师是教学的组织者和主导者，所以，在小学语文识字教学中，教师应该帮助学生积累学习经验，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主发现有效的识字方法，能够独立理解和掌握生字，在未来的识字学习中可以实践与运用，并最终形成良好的识字能力，教师教学效率也可以得到提升。在实际的小学语文识字教学中，教师要重视识字教学过程，帮助学生掌握适合自己的识字规律和识字方法，进而提升实际识字效率。例如，当学习完基本笔画和简单部首时，教师可以运用“读笔法”，也就是说当遇到独体字或者合体字时按照其书写笔画顺序读出生字笔画名称，如：在学习“方”时，可以将其读为点—横—横折钩—撇。汉字学习中许多生字的字音和字形都比较相像，但字义却千差万别，在学习这部分生字时，教师就可以引导学生运用“比较法”进行学习，如：在学习“青、清、晴、精”等字时，教师可以将这些字在黑板上板书，让学生进行字音、字形以及字义的分析与比较，并分别用生字组词，学生在学习中就比较容易理解与掌握。除此之外，还有很多识字教学法，如部件分解法、字形分析法、偏旁识字法等，教师在教学过程中，可以根据教学内容和学生实际选择最为合适的指导方式，提升识字教学效率。
五、 借助信息技术
传统的识字教学过程中，教师通常让学生通过多读、多写、以及死记硬背的方式学习生字，这种教学方式容易造成学生的抵触心理和厌学情绪，教学效率也非常不理想，信息技术可以将文字、声音、图片以及视频等结合形成信息效应，会使教者乐教而学者乐学，教师与学生在教学和学习中共同参与，进而达到提升识字教学的效率。微课是现阶段教学过程中应用比较广泛的教学模式，微课容量小、时间短以及内容具有针对性等特点，只要学生周围有设备和网络，就可以随时进行在线播放进而达到学习的目的，学生的学习途径越来越广，且随时都可以实现碎片化学习，识字教学的效率也可以得到有效提升。在实际的小学语文识字教学过程中，教师可以利用微课设计具有针对性的教学情境，提升学生学习生字的欲望与热情，让学生更好地体验与掌握生字，帮助学生养成良好的识字习惯，提高学生的识字能力。
六、 结束语
总之，小学阶段是培养学生学习习惯和学习能力的关键时期，识字教学是学生终身学习的基础与前提，因此，在实际的小学语文识字教学中，教师要总结与运用不同的教学模式和教学方法，提升识字教学效率，为学生未来的学习与发展打好基础。
参考文献：
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[2]张玉莉.小学语文识字教学效率提升策略探讨[J].课程教育研究，2018（13）：48-49.
[3]颜霞.浅谈小学语文识字教学效率的提升策略[J].中国校外教育，2017（31）：109+111.
作者简介：
陈雪娇，吉林省德惠市，吉林省德惠市大青咀镇中心小学。
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