网络依赖背景下大学生网络媒介素养研究

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　　摘 要：大学生作为网络媒介使用的主体，对网络信息的辨别能力较差，自我道德约束力较低，关注内容泛娱乐化。从当前网络依赖现象出发，着眼于创新媒介素养教育方式，提升大学生媒介素养，是新媒体形势下加强大学生思想政治教育的应有之义。
　　关键词：大学生;网络依赖;媒介素养
　　当代大学生群体从中小学阶段就开始接触新媒体。他们每天使用手机上网时间较长，热衷于从网络获取讯息、欣赏节目，在网络使用方面接受速度快、反应能力强，以致大学生在学习生活中逐渐产生网络依赖现象——过度沉湎于媒介接触。
　　青年学生正处于品德、人格形成时期，极易受到外部因素的影响。网络时代带来的信息泛滥导致大学生在网络接触中的自我管理和自我约束失控，他们经常满足于与虚拟社会互动，逃避现实社会交流，逐步产生自闭、孤独的性格。另一方面，新媒介发展给大学生带来创新的表达渠道同时，网络思潮的多元多变、文化碰撞的频繁激烈、良莠不齐的网络主导权争夺，也对大学生的人生观、价值观塑造产生着巨大的冲击，网络道德缺失、网络言论失当等网络非理性行为逐渐浮现。
　　一、网络媒介素养的含义
　　在20世纪30年代的英国，学者里维斯首先提出了媒介素养的概念。随后，英国开展了媒体素养教育运动。美国媒体研究中心1992年界定媒介素养是“指人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”国内学者认为，媒介素养是指媒介受众解读各种媒介信息的能力以及将媒介信息运用于个人生活和社会发展的能力。新形势下，要求大学生具备一定的网络媒介素养，能够正确理解媒介信息，建设性地享用、传播网络资源，充分合理地利用网络资源完善自我、服务社会发展。
　　二、网络依赖背景下的大学生媒介素养现状
　　（一）网络媒介依赖性强，形成网络沉迷甚至成瘾。
　　根据《第43次中国互联网发展状况统计报告》，截止2018年12月，我国网民规模为8.29亿，平均每周上网时长达到27.6小时。大学生群体作为中青年群体的主要力量，占比达25.4%，上网时长也远超平均数。这一数据反映出，当代大学生群体在课余花费大量时间与网络接触，更有甚者，逃课、熬夜进行网络娱乐，过度网络消费。
　　（二）网络信息的辨别能力较差，自我道德约束力较低。
　　当下，各类新媒体平台在为大众带来阅读便利好处的同时，也为鱼龙混杂的网络信息提供了繁衍空间。大学生的三观尚未定性，对于网络媒介及网络信息的辨别及批判界限模糊，易受到网络世界的虚假不良信息影响，媒介现实和客观现实分辨不清，从而情绪化输出和非理性表达;对于部分禁止信息有十足好奇心，不惜“翻墻”查看，缺乏自我网络道德制约。
　　（三）网络媒介使用率高，但使用内容泛化、深度不足。
　　在媒介接触方面同样也表现出较强的目的性和功利性，媒介消费停留在娱乐化的低端层次，不用花费精力、不用认真思考的“快餐式”的内容受到更受大学生的青睐。聊天、打游戏、看短视频、刷微博，内容新颖，传播迅捷，是当下最受学生欢迎的内容。利用媒介平台进行理论学习和学术研究的比例较低。
　　三、大学生网络媒介素养提升的策略
　　大学生作为网络舆情的主体力量，其媒介素养的高低决定了国家经济社会发展。不断更新的媒介手段和错综复杂的媒介环境，要求大学生必须适应时代环境的变化，注重提高媒介素养，从容面对媒体世界。因此，正视网络媒介的渗入程度，充分意识网络依赖对大学生学习和生活的影响，通过多种课堂、多种形式、多种渠道提高大学生网络媒介素养，创新媒介素养教育方式。
　　高校作为思想政治的教育主体，应当占领网络思政的高地，发挥其思政育人功能。利用课程教学平台，开设媒介素养教育课程，建立科学教育体系。从理论上提高大学生网络行为的自我管理能力，帮助学生过滤有效信息、规避有害信息，激发政治参与，获取政治信息，丰富政治知识，加强思想修养。重视打造第二课堂，利用校园媒介环境，发挥新媒体校园媒介信息量大、作用面广、出现频率高的特点，营造良好的大学生网络媒介素养校园舆论氛围。让学生真正接触和参与到媒介实践活动中去，在实践中感知学习，提高认识媒介、运用媒介的水平。
　　社会大众媒介环境要承担起舆论监督责任，对网络媒介传播信息差别甄选，加强网络信息真实性审核，对邪教思想、反动言论监管到位，以防对学生的毒害，严守质量关，提供优质、健康的媒介信息，培养大众对媒介信任度。提升媒体从业者的道德责任感，加强对媒介舆论的正向引导，弘扬正能量，支持大学生理性、科学、有效地网络表达，完成从接受到对话的转变。
　　大学生作为主要受众群体进行自我媒介素养提升。积极主动学习媒介知识和技能，学习判断媒介信息的真伪状况，利用媒介手段和资源，培养媒介使用习惯，最终达到为己所用，促进自身发展进步。科学规划和控制网络使用时间，提升网络理性精神，遵守网络道德规范，明确自身在媒介传播过程中的社会责任，掌握话语权。
　　参考文献：
　　[1]王敬红.网络成瘾症与大学生媒介素养教育[J].国家教育行政学院学报，2008.11
　　[2]李琳，陈立.移动互联网时代大学生媒介素养教育现状及培养策略——以成都市部分高校为例[J].电子科技大学学报（社科版），2017.2
　　[3]黎宁.论高校媒介素养教育的建构——以大学生网络依赖症为研究视角[J].科技传播，2016.8
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