对农村地区中学生英语学习兴趣培养的探讨
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摘 要：随着课改进程愈加深入，英语教学若想紧跟教育趋势必须重视学生兴趣，引导学生充分融入课堂当中。但部分农村地区英语教学起步相对较晚，再加上运用环境的欠缺，很难调动学生兴趣。本文先对影响其兴趣的因素进行分析，随后从教学观念、教学活动、资源整合以及家校沟通等方面总结培养策略，以期为激发学生兴趣、提升教学效率做出贡献。
关键词：农村地区;英语兴趣;培养策略
兴趣是学生学习的重要动力，特别是对于农村地区来说，由于运用环境的缺失和设施的滞后，使得学生英语兴趣很难得到调动。因此，教师需要秉持“以生为主”的理念，以学生兴趣为导向设计教学，并且要积极转变教育观念、促进家校沟通，为激发学生兴趣奠定基础。
一、影响农村中学生英语学习兴趣的因素分析
（一）学生因素
首先，部分学生并没有正确的学习价值观。学习价值观通常影响着学习方式与效果，有的学生觉得英语学习仅是为了考试或者是就业需要，并没有出于爱好而学习英语。农村学生仍旧受到高考这种“指挥棒”方式的影响，一切以分数为核心。其次，农村学生在英语基础方面相对薄弱。部分地区并不重视英语教育，存在师资短缺、设施落实等问题，使得学生无法得到较好的英语启蒙教学，因此基础较为薄弱。
（二）教师因素
首先，教师自身的教学观念较为滞后。部分教师仍旧沿用传统形式的英语教学模式，以高考相关要求为导向展开教学。课堂上谨遵教材内容，并不关注学生兴趣。其次，教学方式呈现出单一性。农村区域的英语课堂时常呈现出“一言堂”的场面，教师一直在讲，并未给予学生更多的思考空间。课后则是利用题海战术或者是抄写背诵等形式的作业来训练学生，抑制了他们的学习兴趣。
（三）家庭因素
对于农村地区来说，很多学生家长由于自身思想、文化所限，并不关注孩子的英语学习。部分家长仍旧坚持着“读书无用”这一错误观念，不关注孩子学习，任由其散漫地发展。还有的家长则是对于英语教育显得无可奈何。他们会因自身文化水准限制，很难对孩子英语进行辅导。其次，农村地区存在家庭教育缺失的状况。有的家庭迫于生活压力，孩子父母需要外出务工，使得有些学生变成了留守儿童，影响其英语学习。
二、农村地区推进中学生英语兴趣培养的有效策略
（一）教師应积极转变教学观念，紧跟教育趋势
教师需要秉持“以生为主”的理念，紧跟新课改相关理念要求，积极转变教学观念。教师应将教学中心置于引导学生融入课堂中来，由于英语教学有着较强的应用型，因此教师需要从形式、数量两方面设计教学。教师可以通过课堂讨论、互动以及组内合作等形式展开英语教学。此外，教师还应关注素质教育，引导学生明确英语学习伴有的重要价值。设计教学环节时需要关注学生差异，重视学习过程，结合教材内容积极拓宽教学渠道。
（二）借助丰富的活动激发学生兴趣
教师需要借助丰富的活动来激发学生兴趣，例如校园内可以定去开展“双语展演”活动，组织学生通过演唱英语歌曲、角色扮演以及诗文朗诵等形式来营造英语氛围，从而对其英语兴趣加以培养。再如，教师还可选择一周中的某个下午来组织英语小组活动，通过播放英语卡通片、设计对话表演等形式来激发学生兴趣。教师需要结合学生特点积极创设适合英语运用的场景。此外，教师还可订阅《English Weekly》等杂志，将其中适合学生思想的文章选取出来供学生阅读，借助多样化形式来培养其英语兴趣。
（三）针对教材资源进行有效整合，灵动生成知识
教师还需要结合教材内容、学生特点来整合内容，灵动地生成教学知识，对“教教材”的弊端进行规避。英语教学需要紧跟“大纲”要求，对单元间进行调整。例如，若单元模块间较为密切，都涉及到类似的语法或者句型，教师便可结合两个模块来设计初步讲解、深入探究和巩固练习三个步骤，构建起较为完整的框架为学生学习夯实基础。比如对“Is this your pencil？”相关内容进行讲授时，该模块涉及到This is a/an…和相应的物主代词用法。此时便可教授学生如下内容：This is a pencil.Is this a pencil？ Yes it is.等。待学生练习并掌握之后，教师再将其中的冠词用物主代词进行替换，并为后续单元教学奠定基础。这种方式与学生认知规律极为契合，“循序渐进”的原则也能够提升模块间的联系，引导学生感悟英语学习的乐趣。
（四）促进家校沟通，提升家长的重视程度
英语教育离不开家庭、学习的双重支持，学校需要定期组织家长会或者是采取家访的形式促进家校沟通，让家长明确学生学习状况与学校工作状况。学校需要及时对学生进步、表现等进行反馈，针对个别学生则应提升教育的针对性。当然家长也可给教师、学校提出相应意见，借助家校沟通统一教育目标，确保英语教学更富针对性。若学校有条件则可开展“家长课堂”的活动，依靠各类讲座的形式提升家长对于英语教育的认知，为英语教育奠定基础。
三、总结
总之，课改进程愈加深入需要教师关注学生英语兴趣。对于农村地区而言，教师需要结合农村环境和学生认知特点合理组织教学，从转变观念、丰富教学手段、整合教材以及促进家校沟通等方面总结培养策略，为提升教学效率、激发学生兴趣夯实基础。
参考文献：
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