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浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

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  【摘 要】众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合笔者本人的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
  【关键词】初中英语;农村学生英语学习;兴趣培养
  学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点,古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用!那作为英语教师,我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢?本文将结合教学实践,谈一谈如何培养农村中学生英语学习兴趣的心得体会。
  一、明确学习目的,激发学生学习兴趣
  初中新生在换了环境,接触新的科目时会感到新奇,所以此时对学习英语会有一定的兴趣。但由于青少年缺乏意志和毅力,兴趣容易被转移或中断,因此教师要做有心人。在传授知识的同时,见缝插针地进行思想教育,端正其動机,激发其兴趣。
  首先,要让学生知道:英语是学习文化科学知识,获取世界各方面信息,进行国际交流的重要工具。其次,要向学生介绍世界日新月异的变化和我国改革开放的形势,使他们了解到英语的用武之地。让学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求,使他们对学习英语的兴趣之火得以延续。
  著名心理学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,那么在教学的过程中就应应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教学生对话练习,教师可以一边在讲台上演示,一边利用简笔画在黑板上形象的表示出来,这样就会让学生感到焕然一新。不仅能引起学生的兴趣,还能锻炼学生的听力。在引起学生的兴趣以后,还可以让学生在熟练的基础上到讲台上表演。在此之前,教师还可以自制些教具,以便于学生的表演,这样一来,不仅让学生快乐地上完了这节课,而且还学会了这段对话,这样展开教学活动,就会给学生留下难以磨灭的印象。
  二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情
  英语的语法规则、词的用法区别及发音规则等,常让学生迷惑。为此,对于某些知识,我编了一些顺口溜帮助学生记忆降低学习难度,提高学生的学习热情。比如:be动词的用法,可以编成顺口溜:我用am,你用are,is跟着他、她、它,复数都用are。诸如此类进行总结,学生就会容易记忆了。因此,只要常归纳,多积累,勤总结,顺口溜就会源源不断,教学也就趣味横生了。
  三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣
  由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意上英语课。
  此外,画图片也培养了学生的绘画能力,开发他们的智力。也等于是提前让他们熟悉一下要教的新课,以达到预习的目的。兴趣是最好的老师,要搞好英语教学就必须培养学生的兴趣。在英语教学中应该较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,学习方式应该逐步多样化。这样可以改变教师一味传授的教学模式,拉近师生之间的距离,拉近农村学生与社会、生活的距离,也增强了学生学习英语的兴趣,提高学生的英语成绩。
  四、融洽师生关系,维持兴趣
  师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领,他们易于受教师的影响,即对某老师信任、尊敬,则对此学科会有较强的兴趣;反之则上课易走神,进而产生厌学情绪。所以,教师要放弃课堂上“我说了算的权威”,要树立“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观念,彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面,要变单向传授为师生共同进行学习和双向交流,建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效调动学生的学习兴趣,还能做到言传身教,从行动上感染学生。
  总之,兴趣是教学的关键,是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉。而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。也能让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下,较快地入门,保持农村学生学英语的兴趣,提高他们的听、说、读、写能力,缩小城乡差距,从而提高教学成绩。
  【参考文献】
  [1]张海燕.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].青年文学家,2011.8
  [2]石剑瑛.提高中学生英语学习兴趣策略[J].新课程学习,2011.11
  【作者简介】
  田苗,女,本科学历;中学一级教师;研究方向:初中英语教学。
  【重要荣誉】
  本文收录到教育理论网。
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