智慧课堂下初中数学教学模式探讨
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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，当前智慧课堂也逐渐被运用于各科教学中，在初中数学教学中运用智慧课堂能够有效激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了初中数学智慧课堂教学现状，然后探究智慧课堂在初中数学教学中的运用，以供参考。
关键词：智慧课堂;初中数学;教学模式
数学是一门逻辑性比较强的学科，很多学生在学习数学时，对数学概念、公式、定理的理解难度比较大。传统教学模式中，学生在课堂中不具备主体性，学习积极性和主动性普遍不高，导致课堂教学质量受到影响。新课程改革大环境下，智慧课堂开始普及，微课、翻转课堂等被充分运用于课堂教学中，学生的主体地位得到尊重，同时信息技术的运用，还能将一些抽象性的知识以具体的形式展示出来，从而帮助学生更好的理解和接受，学生学习效率随之提升。
一、初中数学智慧课堂教学现状
近年来，我国信息技术发展迅速，在各行各业运用十分广泛，同样的教育行业中，信息技术也得到了有效的利用，智慧课堂就是其中最典型的表现。但是，当前初中数学智慧课堂教学中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：首先，教师对智慧课堂的了解和认识不足。智慧課堂依托于信息技术之上，属于一种新型的课堂教学模式，对于很多初中数学教师，尤其是年龄比较大的教师而言，智慧课堂属于新鲜事物，教师本身信息技术水平不高，对智慧课堂也没有充分了解和认识，导致在开展智慧课堂时，流于形式和表面，影响课堂教学质量[1]。其次，学生学习数学的兴趣不高。相对于其他学科而言，数学大多是一些抽象性比较高的内容，理解难度大，因此，很多学生对数学的学习兴趣不高，导致教师在开展课堂教学活动时，学生没有积极参与，严重影响课堂教学质量。
二、智慧课堂在初中数学教学中的运用
（一）智慧课堂在课前知识传递中的运用
近年来，我国大力推行新课程改革，对学生的主体性也越来越重视。所以，教师在开展课堂教学活动时，需要更加重视培养学生的自主学习能力，因此，智慧课堂还需要充分运用于初中数学课前知识传递当中[2]。相较于其他学科而言，数学学习难度比较大，很多学生数学基础不扎实，学习兴趣和急性也普遍不高，教师给学生布置预习任务时，学生不会积极参与。运用智慧课堂之后，课前预习变得更具趣味性，学生可以根据自身的需求选择相应的教学视频，完成课前知识的传递，课前预习效果也会随之提升。
例如，在“图形的初步认识”一课教学中，教师可以将本节课的重点和难点内容整理出来，包括“了解几何图形的概念、掌握角度的测量、掌握线段的和差、掌握直线射线线段的差别等”，然后根据相应的知识点，录制教学微视频，在给学生布置预习任务的时候，教师就可以将这些微视频上传到班级群中，让学生根据教学视频进行自行学习，学生课前预习效果也会随之提升。
（二）智慧课堂在课堂教学中的运用
除了课前预习之外，课堂教学也是影响教学质量的关键，学生在课前预习时，就已经对即将学习的知识有了一定的认识，在这种情况下教师在开展智慧课堂教学活动时，就可以根据学生预习反馈，采取针对性的教学策略[3]。首先，教师可以将班上的学生以“组间同质组内异”的原则分成不同的小组，然后以小组的形式，进行课堂交流学习，教师再根据学生提出的问题，给予针对性的教学指导和评价，通过这种形式，学生参与感更强，积极性和主动性也会被激发出来。此外，在智慧课堂中，由于运用了信息技术，能够节约很多板书时间，教学效率也会随之提升。不过，教师采取智慧课堂教学时，还需要对教学内容进行深入的研究，保证教学内容适合采取智慧课堂，以免造成画蛇添足的情况，影响教学质量。
例如，在“余角和补角”相关内容教学中，为了让学生更好的了解余角和补角相关概念和性质，教师可以将本节的知识点单独制作成微课课件，针对学生比较容易混淆的问题，类似“如果两个角互补，其中一个角是锐角，那么它的补角一定是钝角”、“如果一个角的余角和补角都存在，那么这个角的余角一定比这个角的补角小”，通过微课视频的方式，能够保证教学的针对性，帮助学生解决疑惑，同时课堂趣味性更高，学生参与积极性也会随之提升。
（三）智慧课堂在课后复习中的运用
课后复习主要是帮助学生巩固知识，传统的复习方式大多以练习为主，教师喜欢采取题海战术，学生积极性不高，学习负担也比较重。运用智慧课堂后，教师可以将课件上传到班级群中，供学生自由下载复习。可以根据学生知识的掌握程度，给学生布置分层作业，让学生有更多的选择性。通过这种方式，学生课后复习效果会更加显著，对知识的掌握也会更加深刻。
例如，在“几何”相关内容教学中，教师可以根据学生的基础，将学生分为三个层次，然后布置基础性的作业和一些拓展性的作业，基础性作业必做，拓展性作业选做，为让学生积极参与，教师可以定制一个积分制度，选做类的作业完成后，可以有加分。教师在通过网络平台了解学生作业的完成情况，并且通过网络社交平台公布得分情况，提高课后复习效果。
三、结语
综上所述，在初中数学课堂教学中运用智慧课堂能够更好的保证课堂教学质量，所以教师应该更加重视智慧课堂的运用，将智慧课堂有效运用于课前预习、课堂教学和课后复习中，激发学生学习兴趣，保证教学效果。
参考文献：
[1]伏圣洁. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J]. 课程教育研究， 2018，15（13）：00069-00069.
[2]王燕玲. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 数学学习与研究， 2018，26（8）：31-31.
[3]李日松. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 福建中学数学， 2017，09（3）：47-49.
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