小学英语课堂有效的教学设计
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作者:刘娜婷
摘 要：在全面推行素质教育的今天，小学英语教学也面临着极大的挑战和机遇。怎样能让小学英语教师的课堂教学符合当前素质教育的要求，怎样通过对小学英语课堂教学的有效设计来帮助学生更好地掌握英语基础知识，提高学生的语言运用能力，这是现今小学英语教师需要关注的问题。就小学英语课堂的教学设计存在的一些问题做出了简单的表述，期望对小学英语教师的课堂教学设计起到帮助作用。
关键词：小学英语；课堂教学；教学设计
一、小学英语课堂存在的问题
从现今小学英语课堂教学的情况来分析，小学英语教学课堂仍然存在很多的问题。
1.小学英语课堂教学目标设计的不明确
教师对小学英语教师设计的目标不明确，导致很多的教师在教学中忽视了教学目标的设计，没有设计明确的教学目标就使很多的小学生在课堂的教学中无法很好地掌握英语知识，甚至有的学生通过英语的学习后都感到盲目，不知道应该掌握哪些知识，哪些理念，还有课堂的学习过后都学到了什么。
2.小学英语课堂教学内容局限
教师在小学英语课堂教学时所讲授的范围和内容完全被教材的内容所局限，不能够根据学生的个人学习情况来设计好课堂教学内容，导致课堂的教学死板而无趣。有的教师在课堂设计中总是采用传统的教学方式方法来引导学生进行学习，让学生感到课堂没有什么新鲜感，总是在一成不变地进行学习，这样就让学生慢慢地对学习英语产生了很大的厌烦心理，失去了对于学习英语的兴趣，甚至失去了自主学习英语的动力。
3.小学英语课堂的教学设计不当
很多小学英语教师在课堂教学中还是采用了传统的教学方法，或者有的教师采用的是传统与现代教学方法相结合的方式，但是对于小学英语阶段的学生来说，很多的英语教师还是“换汤不换药”地进行教学，有些教龄较高的教师还是采用传统的“填鸭式”的教学方法进行灌输教学，有些教师则认为自己是采用现代化的教学方式而完全抛弃了传统教学方式，在课堂教学中完全采用放任式的教学方式。两种教学方式都忽略了教学的重要特点是“要以学生为学习主体”，有的教师忽略了教学后的评价和纠正，只是做了简单的叙述，这样的教学方式都无法激起学生的学习兴趣，反而也会降低教学效果，降低课堂的教学效率。
二、如何做好小学英语课堂有效的教学设计
1.创设情境教学，把现实生活与课堂教学相结合
生活化的课堂教学要求教师在进行教学时要进行情境创设来为学生提供真实的教学场景，这样的情境创设需要贴近学生的实际生活中，这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣。例如，“It’s red.”一课中，教师可以让学生把身边出现的红色的东西都收集起来，然后从红色的单词在延伸到颜色类单词，从而让学生发现英语是无处不在的。这样可以帮助学生发现身边的英语语言的能力，这样生活化的课堂教学设计能够为学生创设出一个贴近生活、存在真实的语言环境，这样让学生能够身临其境地去感受知识，也有利于提高学生的实际应用能力和语言的沟通能力。
2.课前备课做好课堂的有效教学
课前备课是小学英语教师课堂教学的重要组成部分。首先教师需要在课前做好教材的备课，教材包含了很多英语课堂的学习内容，是语言的重要体现，学生的情感态度、学习的知识内容都包含在教材当中，所以教师不仅要对教材进行合理的取舍，也还为完成教学目标做好课前的教学设计，哪些知识点是需要复习的，重点是什么，难点是什么。
做好课前的导入备课。好的课堂导入，可以从课堂开始前就激发了学生的学习兴趣，让原来枯燥乏味的课堂变得生动形象。教师在备课前就需要精心地设计出导入内容，让学生从生活的实际出发来考虑，可以让学生更加直观地、形象地去接触到课堂的教学内容。同时在课前设计教学过程时，要注重课堂活动的设计。重视从学生的角度出发，培养学生的实际运用语言的能力。教师要多关注学生的个人特点，设计符合学生的思想和认知的课堂活动。在设计互动的同时也要围绕着课堂的教学目标来设定，突出教学目标，让有趣的活动和课堂的语言学习相结合，从而达到更好的教学效果。例如，在外研社“How many？”课节中，教师在课前备课时，可以先做好知识点的归纳，设计课堂的导入使用是一些日常的学习用具，然后向学生提问“有多少”，然后再帮助学生复习一下数字类的单词，之后在课堂互动中，教师可以设计“多少个”活动，让学生把自己有的学习用品都集中，然后教师进行提问，学生使用相应的数字进行回答，这样可以带动学生的学习积极性，还可以让学生在愉快的学习气氛下来接受新的知识。
小学英语课堂的有效教學设计是规律性的教学活动，有效的教学设计可以成功地促进学生的进步和发展，尊重学生主观能动学习力的基础上，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习英语的动力，为学生英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]王凤.谈小学英语教学中的情境教学[J].中国校外教育，2019（9）.
[2]谢岩.如何提高小学英语教学的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2019（3）.
编辑 段丽君
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