刍议小学语文教学中学生朗读能力的培养
来源:用户上传
作者:顾亚玲
摘 要：朗读是学生学习语文的一条基本途径。为了更好地发挥朗读在提升学生语文学习效益方面的重要作用，教师必须要想方设法提升学生的朗读能力。将围绕“充足的朗读时间、多元的朗读活动以及有效的朗读评价”等三个方面，浅显论述小学语文教学中培养学生朗读能力的一些有效策略。
关键词：小学语文教学；学生朗读能力；培养策略
南怀瑾，中国当代诗文学家、教育家、诗人，曾经这样说过：“读书，尤其是读中国书，就要高声朗诵。高声朗诵，有什么道理呢？这个含意很多，朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学。”可见，朗读是学习语文的一条基本途径。
朗读，说到底，就是一种有声的阅读方式。通过朗读，有助于再现文章的优美意境；通过朗读，有助于发展学生的思维能力；通过朗读，有助于提高学生的口语表达能力；通过朗读，有助于提升学生的写作能力……朗读之益处，真可谓不胜枚举。正因为如此，在小学语文教学过程中，教师要尤为注重学生朗读能力的培养。下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述在小学语文教学过程中培养学生朗读能力的一些有效策略。
一、充足的朗读时间，提升朗读能力的保障
为了在小学语文教学过程中提升学生的朗读能力，教师必须给予学生充足的朗读时间，即教师要在课堂中创造更多的机会让学生去朗读。或许有些教师会认为在有限的课堂教学时间之内，哪有那么多时间让学生去朗读呢？仅仅四十分钟的课堂教学时间，既要让学生理解文章的主旨大意，又要让学生感悟文章的思想情感；既要引领学生分析文章结构，又要指导学生理解生字新词……殊不知，朗读与小学语文课堂教学中的这些任务并不冲突。以朗读为契机，学生就会准确无误地理解文章的主旨大意，至真至切地体会文章的思想情感，脉络清晰地分析文章结构，准确无误地理解生字新词。
《幸福在哪里》是北师大版小学语文五年级上册中的一篇课文。在教学这篇课文时，教师可以在揭题之后，让学生在自由朗读过程中自主感知文章的主旨大意。
师：同学们，什么是“幸福”？你有过幸福的感受吗？请大声朗读课文，并说一说文中的“幸福”指的是什么？（如此一来，教师就将朗读训练与理解文章主旨大意的过程巧妙地结合了起来。）
从这个角度来看，小学语文课堂教学中充足的朗读时间，是富有成效地提升学生朗读能力的重要保障。
二、多元的朗读活动，提升朗读能力的平台
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在小学语文课堂教学过程中提升学生的朗读能力也是如此。如果学生缺乏朗读实践机会，那么，他们朗读能力的提升幅度也就非常有限。唯有在大量的朗讀实践中，学生才能逐渐掌握各种朗读方法，才能循序渐进地提升自身的朗读能力。
基于朗读实践在提升学生朗读能力方面的重要性，小学语文教师要围绕教材教学内容，结合学生的实际学情，巧妙利用各种信息技术教学设备，精心设计主题鲜明、内容丰富、形式多样的朗读活动。如此一来，依托这些异彩纷呈的朗读活动，小学生的朗读能力也就能得到持续稳步的提升。
举例来说，在教学一些对话类型的课文时，教师可以巧妙地利用信息技术教学软件，让学生进行人机互动，即让学生与计算机“合作”分角色朗读课文。这样的方式，不仅能激发学生参与朗读训练活动的积极性，还能极大地提升朗读训练活动的实效性。
由此可见，多元且丰富的朗读活动是提升学生朗读能力的平台。立足于朗读活动这方平台，学生就能熟练掌握并灵活运用各种朗读方法。
三、有效的朗读评价，提升朗读能力的推手
“人非圣贤，孰能无过？”对于小学生而言，在朗读过程中出现各种错误与不足，绝非偶然，而是一种必然。面对朗读过程中出现的各种错误与不足，如果学生不能及时改正，那么，学生朗读能力的提升幅度也就非常有限。相反，如果学生能够清晰地认识到自身在朗读过程中出现的各种错误与不足，那么，以这些错误或不足为“梯”，学生的朗读能力也就能够得到循序渐进的提升。
那么，怎样才能让学生清晰地认识到自身在朗读过程中的各种错误与不足呢？实践证明，各种评价就好比是一面镜子，能够将学生在朗读过程中的各种错误与不足清晰地反映出来。
例如，在课堂中，教师要尽可能地指名让学生朗读。在学生朗读结束之后，教师不妨可以先让学生自评。通过自评，学生就可以发现自身在朗读中存在的不足之处，同时，也能够让学生学会反思。紧接着，教师可以让其他学生评价。最后，教师再进行总结性评价等。
当然，各种评价不仅能清晰地反映出学生在朗读过程中的不足之处，还能清晰反映学生在朗读过程中的各种优势。如此这般，学生就可以扬长避短提升自身的朗读能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，充足的朗读时间、多元的朗读活动以及有效的朗读评价等能够为学生朗读能力的提升起到推波助澜的作用。而随着学生朗读能力的提升，他们的思维能力、口语表达能力以及写作能力等语文核心素养也就能够得到全面提升。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（1）：78-79.
[2]冯佩.小学语文教学中学生朗读能力的培养探讨[J].考试周刊，2018（41）：9.
编辑 冯志强
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020831.htm
