小学美术课堂教学中学生创新意识的培养
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作者:陆本福
摘 要：美术学科是构建学生基本审美素养的重要学科，在当前的小学美术教学中，以学科为基础，对学生进行审美构建，培养学生的创新意识具有积极意义。在当前的小学美术教学中，培养学生的创新意识，实现创新情境的创设、鼓励学生创新、丰富课堂组织形式等，这些都是当前教学工作发展的重要环节。
关键词：小学美术；创新意识；鼓励创新
在当前的小学美术教学中，关注到对学生创新意识、创新能力的培养，是学科发展需要，也是适应学生年龄阶段的必然。美术学科以色彩去表达、描摹生活，是对眼中景物的另一种表达。当美术的色彩与生活的色彩重叠，此时才能更好地实现教学工作的发展，为学生的学习与成长奠定扎实的基础，留给学生更多的关注点，以促成发展。
一、为学生营造创新的氛围
创新必然意味着打破传统，不拘一格，由此，推动创新，需要教师为学生创设创新的环境。在当前的小学美术课堂教学中，教师转变以往示范式教学的形式，在课堂为学生留白。例如，教师在黑（白）板上仅仅示范地画出框架，再引导学生在一些具体的方式之下，自主完成画作，并且进行自主的创新。引导学生说出自己的观点，其实每一幅画作都是有灵魂的，由此，鼓励学生说出自己创作时的一些想法，能够促成学生与自己所画的内容的进一步交流。以往教学中，曾经出现，教师以是否像为基本的标准去衡量学生的画作，但实际上，学生的一些想法，正是体现在他们那种看似“不和谐”的作品中的。在当前的教学中，教师关注到和谐、融洽、民主的氛围的营造，完成日常教学工作的组织发展，留给学生更多的观点，实现日常教学工作的发展。
二、鼓励学生大胆想象
在当前的小学美术教学中，教师要关注到学生的大胆想象，实现对学生创新意识的全面培养。想象是创新的起点，在当前的教学中，教师更多关注到的是学生的想象，鼓励天马行空，鼓励绘画实践。鼓励学生进行大胆的想象，可以通过对未知的探索，如在小学美术开始会有“色彩”相关的课程，内容就是介绍基础的色彩知识，带学生认识红、黄、蓝等颜色，并且着重介绍三原色、认知色彩等，这些都是较为基础的内容，此时教师不妨尝试把课堂变为实验室，以实验的方式为学生演示，不同的色彩搭配会出现什么样的新颜色。在实验演示过程中，教师可以一边演示，一边与学生进行讨论，与学生达成互动。除此之外，鼓励学生大胆想象，可以在绘画操作之前，如《蛙声十里出山泉》一课，这里蛙声、山泉，就可以引人想象到一幅山间景色，此时，组织教学工作，可以先引导学生一起想象，山里有什么：太阳暖洋洋地照射着，周围有浓密的树林、有山泉，泉水叮咚……这些或动或静的内容都能够留给学生更多的启示，实现教学工作的全面发展，为学生的学习与成长奠定扎实的基础。
三、适当的竞争因素
在当前的小学美术教学中，可以适当采用竞争的因素，实现发展。小学阶段学生正处于一种渴望得到教师关注的阶段，此时鼓励学生创新，培养学生创新意识，也需要教師给予学生足够的鼓励与关注。首先，教师应当全面关注到课堂中对学生的鼓励，当学生在课堂进行绘画之后，或是说出自己的创作理念后，教师应当及时给予肯定与鼓励，不只是语言的，也可以带一些简单的奖励等。其次，教师适当为学生创造一些新的平台，如绘画比赛、创意大赛等，这些可以使学生有动力进行创新，减少模仿，实现对学生知识点的启发，留给学生更多的机会，全面促成日常教学的发展与完善。这样的竞赛，也可以以小组的形式展开，这样学生在组内就已经形成一定的头脑风暴了。
四、提升学生的观察能力
创新源于生活，在这个过程中，小学阶段学生正处于一种新鲜感强，但是耐心不足的阶段，教师引导学生去观察生活，可以适当为学生布置观察任务，甚至可以用美术课时间，带学生走出教室去观察，为想象奠定基础。教师可以结合当前的教学内容，鼓励学生在此基础上进行学习，以达成发展。美术学科仍然具有人文属性，在组织教学中，教师可以从多个角度进行挖掘与尝试，带给学生更多的机会。如学生学习了“锄禾日当午，汗滴禾下土”这样的诗句时，教师也可以鼓励学生进行观察，如果是城市的学校可以去观察巡逻的交警等，引导学生进行想象，融合文字，进行创作。
在当前的小学美术课堂教学中，培养学生的创新意识应当是美术学科的基础所在。为了推动创新发展，教师应当关注到对学生的知识创新、想象力的培养，以达成发展，留给学生更多的机会。在教学组织中，转变教学内容，实现日常教学工作的发展，留给学生更多的机会，实现日常教学的完善等，以达成发展，鼓励学生的学习与成长，以促成发展，探索日常教学工作的完善等，全面推动教学工作的开展。
参考文献：
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[2]腾云阁.浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养[J].中国校外教育，2009，14（8）：20.
[3]李海东.小学美术课堂创新意识与能力的培养[J].中国教育技术装备，2010，15（7）：5.
编辑 王彦清
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