慕课与翻转课堂理念下的创新创业课程教学探索
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作者:王立舒 房俊龙 彭胜民 倪晶 魏东辉
摘要：创新创业课程设计是一门综合性、实践性很强的课程，传统教学方法往往导致理论知识和实践脱节，因此课程的教学改革势在必行。文章探讨了一种新的教学模式：慕课+翻转课堂模式下的创新创业课程设计，阐述了教学设计理论，构建了慕课和翻转课堂理念下的创新创业课程教学方法，并在课程建设中得以实施，如此提高了教学质量，收到了较好的教学效果。
关键词：慕课;翻转课堂;创新创业
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）40-0152-02
传统课堂教学模式历经几十年的探索和发展已十分成熟，但教师的授课方式、授课的灵活性、考核的方法比较单一，无法从根本上实现以学生为中心，无法实现学生的个性化、自主化学习，也无法培养学生的创新创业能力。随着互联网的大规模发展，慕课和翻转课堂的流行成为新的趋势。
一、传统创新创业课程教育中的弊端
（一）创新创业课程设计不够完善
我国很多大学创新创业的基础知识比较薄弱，调查显示，其原因之一是学校对于创新创业的教育不够重视，另外一个原因则是创新创业课程没有统一规范的教材，实践知识教育仍然有所欠缺。部分学校比较重视专业课知识的教育，忽视实践知识，部分大学不能将基础知识和实践知识结合起来，导致学生不能学以致用。
（二）教师不够专业
各大院校创新创业课程的教师大多不是专业老师，并未系统地学过创新创业的课程，大多是通过书籍获得创新创业的课程内容，他们所举的例子也大多是从他人口中得知并复述出来，没有亲身尝试过创新创业的过程。有些学校请来一些创新创业的成功人士作为演讲嘉宾给学生授课，但由于师生之间不能经常沟通，导致创新创业的教育效果并不是很理想。
（三）缺乏专业人士的评定
在学校开设创新创业课程的过程中，有多同学会突发奇想出很多创新创业的想法，但由于教师的专业知识和实践能力不足，很难给学生的想法做出一个合理的指导和建议，导致很多创新创业的想法不了了之。传统的创新创业课程的教授由于缺乏专业人士的评定，使很多人放弃了自己的想法，导致很多创新创业的想法被扼杀在摇篮之中。
（四）创新创业资金不足
青年人思维比较活跃、经历旺盛、创新能力强，所以很多创新创业的想法都来自青年群体，但是青年群体在创新创业的道路上，大多数都会受到资金不足的制约，导致创新创业不能顺利继续，终以失败收场。创新创业资金的不足导致很多青年人不敢轻易踏上创新创业的道路。
二、慕课与翻转课堂理念下的创新创业课程教学探索
（一）“学生—慕课+翻转课堂—企业”模式下的创新创业课程体系
（二）慕课与翻转课堂理念下的创新创业课程教学的优势
1.全民创新创业，集思广益。慕课本身的课容量比较大，可多达几十万人同时在线听课。通过慕课对于创新创业基础知识的积累，大众可以在翻转课堂提出自己创新创业的想法，集思广益，如此创新创业逐渐趋于全民化。
2.专业人士指导，增加了全民创新创业的积极性。当大众有了创新创业的想法时，很多人不敢去实践的原因之一就是不知道该创新创业的想法是否合理，所以很多创新创业的想法只停留在了想法的阶段，但如果有了慕课和翻转课堂，有了专业的人士的指导，更多的人便能够把自己创新创业的想法说出来，并且能够得到专业人士的点评和指导，很多想法一旦得到了专业人士的肯定，会大大增加全民创新创业的积极性。
3.创新创业想法与实践相结合。目前国内创新创业存在很多问题，其中比较严重的问题便是创新创业的想法无法和实践相结合，因为很多人有了创新创业的想法，却没有资金的支持;而资金充裕的人又可能缺乏创新创业的想法，即使从他人口中得到一些创新创业的想法，由于没有专业人士的指导，投资者不了解这些创新创业的想法是否合理，担心创新创业的风险性，所以很难接受这些创新创业的想法。然而在“学生—慕课+翻转课堂—企业”模式下的创新创业，由于有专家的评论和指导，使得创新创业的想法变得合理成熟，使个人创业组和企业对所投资的新项目充满信心，所以在此模式下創新创业想法可以和实践相结合。
4.翻转课堂的及时反馈，有利于创新创业的成功。很多创新创业的想法在实践之初都存在或多或少的问题，这些问题如果得不到及时解决，很容易导致创新创业的失败。如果开设了创新创业的翻转课堂，创新创业者可以及时反馈现阶段出现的问题，另外，专家还可以随时随地地对其进行指导和评价，那么创新创业者就会更有信心和勇气继续自己的事业。由此可见，翻转课堂的及时反馈，有利于促进创新创业的成功。
5.便于找到志同道合的人。人们常常说真理往往掌握在少数人手中，同样相同的创新创业的想法也往往存在于少数人的脑海中。当只有一个人说出自己创新创业的想法，而周围人都不赞同这个观点时，由于羊群效应，这个创新创业者往往很难坚持自己创新创业的想法。
6.物尽其用，各显其能。通过翻转课堂，我们可以结识到志同道合的人，这些志同道合的人不但能给人心理上的慰藉，还有各种资源：有人提供资金上的支持，有人擅长构思想法，有人擅长计划，有人擅长营销策略，这样可以让每个人手中的资源物尽其用，让每个创新创业者可以各显其能。如此，创新创业就变得相对容易了。
三、慕课加翻转课堂的教学模式对创新创业教师的要求
1.创新创业教师要积极改进教学理念。传统课堂以老师为主导，教授学生学习;慕课和翻转课堂以学生为中心，教师引导学生思考、讨论，辅助学生学习，因此教师应转变思维，从传授知识转向培养学生的综合素质，包括自学能力、对理论灵活应用的能力、实践应用的能力。
2.网络和现代信息技术是教学活动不可缺少的一种手段。因此，要求创新创业教师学习和掌握信息技术，熟练应用多媒体、各种教学软件及绘声绘影等视频制作软件，研究学情，掌握课程内容，钻研专业知识，关注专业的发展趋势和跟踪目前的热点，及时调整和更新微课内容，补充和完善PPT、习题库等各种教学素材和资源，不断吸引学生主动参与课程学习和讨论的积极性，为提高学生发现、解决问题的能力和创新创业的能力创造良好的环境。
3.良好的基础和扎实的应用能力是教师必有的素质。教师吃透教材，掌握创新创业的本质，有广泛的创新创业的基础、深厚的理论知识和实际的工程应用经验，才能制作出有较好的逻辑体系、知识简洁准确、又能与创新创业实际相结合的微课视频，实现培养学生专业素养和创新能力的目标。从学生的角度来讲，需要获取知识的来源更广泛、专业知识的学习更深入、所钻研的问题思路和方向更宽广，这就要求教师必须有更扎实的专业基础和广阔的视角，从而更好地引导学生、把握教学的过程和课堂节奏。
四、结论
经过教学实践，慕课+翻转课堂教学新模式下的创新创业课程取得了较好的教学效果。随着慕课+翻转课堂模式下的创新创业课程被越来越多的人接受、重视和使用，我们将走进一个崭新的全民创新创业的时代。
参考文献：
[1]Michael Fullan.教育变革的新意义[M].上海：华东师范大学出版社，2010：99.
[2]梁伟，曲中原，李文兰，李洁.慕课与翻转课堂在中医基础理论教学中的应用[J].教育教学论坛，2018，（38）：190-191.
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