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初中生学习拖延表现及因素探究

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  摘 要:从目前的中学教学工作来看,许多学生存在学习拖延的情况,这一行为对于初中生来说,指的是在完成老师布置的学习任务中,自己想要并且应该完成,但是受到各种因素的影响,出现了非理性的延迟,同时会存在一些不良情绪的体验。这种情况的产生,大大降低了学生的学习效率,容易養成不良的学习习惯,对于学生以后的生活与学习产生了十分不利的影响。因此,必须要强化对于初中生学习拖延的研究,对其表现以及相关因素进行分析,从而采取有效的改善措施,更好的改善初中生的学习习惯,提升学习效率,为学生以后的学习与生活提供可靠的保障。
  关键词:初中生;学习拖延;因素
  引言
  近年来,初中生受到外界因素的影响,学习拖延的情况越来越严重,使得学生的学习效率受到了严重的影响。通过对学习拖延者的情绪、认知以及意志等方面表现进行分析之后,初中生的学习拖延主要表现出三个特征,即歪曲的认知、消极的情绪体验以及薄弱的意志力。学生在出现学习拖延情况之后,自身的学习效率会受到明显的影响,更会使得学生的身心健康受到一定的损害,造成自身成长受阻。这就要求在教学活动中,需要对初中生存在的学习拖延展开研究,对其成因进行分析,对学生的学习拖延情况进行改善,保证学生的身心健康发展。
  一、初中生学习拖延的表现
  从初中生的学习拖延情况来看,主要表现为在完成老师布置的学习任务时,明知道自己需要在一定时间段内完成,但是依旧会存在一些消极情绪,不愿意及时的完成老师布置的任务。往往会在最后的时间段内,匆忙的完成布置的作业,这不仅会影响学生的学习积极性,同时对于学习的质量也无法有效的把握,使得学生的学习兴趣大大降低。
  二、初中生学习拖延的因素
  (一)客观因素
  初中生正处于身心快速发展的阶段,这一阶段表现出一定的不平衡性特征,一方面,学生需要面对家长以及老师的期望,另一方面,需要应对高强度的学习以及考试。特别是在繁重的学习任务下,学生的脑力与体力会受到较大的影响,特别是在身心疲惫的情况下,学习效率会受到明显的影响。其次,班级环境因素同样会产生一定的影响,许多老师由于教学任务较大,很难积极的与学生进行交流,无法与学生形成良好和谐的师生关系,这就使得学生会对老师产生一些抵触心理,对于老师布置的作业,不愿意完成,导致学习拖延的产生。最后,在家庭因素方面,一些父母对于孩子的要求过于严格,包办学生的各项学习活动,使得学生的身心受到了严重的影响,导致自己缺乏学习中的自我肯定,对学习中的消极情绪无法进行及时的克制。
  (二)主观因素
  在初中生的学习中,人格因素对于学生的学习与生活产生着直接的影响,作为个体独特的思想与行为模式,人格与学习拖延之间有着密切的联系,对于一些缺乏责任心的学生,在面对繁杂的学习任务时,在恐惧等因素的影响下,学生会以一种消极退缩的态度来应对。其次,心理韧性会对初中生学习的持久性产生影响,许多家长自身的观念比较滞后,对于学生的成长存在过度保护的情况,这就使得其自身很少遇到挫折,使得心理韧性严重不足,在面对一些过大压力时,学生自身的情绪很容易崩溃。最后,学习动机作为实现学生积极性提升的重要因素,与学习拖延之间存在着更为密切的联系。对于有着正确学习动机的学生来说,其能够在学习中获得乐趣,从而积极的完成老师布置的任务,很少会出现学习拖延的情况,而对于一些学习动机不明确的学生来说,其所进行的学习活动,都是为了迎合父母与教师,使得学习拖延的发生几率大大提升。
  三、初中生学习拖延的应对措施
  为了更好的改善初中生学习拖延这一弊端,需要采取有效的应对措施,增强初中生的学习积极性,从而更好的改善学习效率,为学生以后的生活与学习提供可靠的保障。首先,需要提高学生的时间管理能力。对于初中生来说,在提升自身时间管理能力之后,能够对学习的时间安排进行优化,这就需要家长有意识的对学生的时间价值观念进行培养,从而帮助其合理的规划时间,在学习过程中更为合理的进行时间的分配,避免出现学习拖延的情况。其次,需要增强学生的学业自我效能感。在学习过程中,学生实现自身学习能力的主观认知之后,更好的了解到学习带给自身的正面作用,同时通过表扬一些优秀学生,发挥出榜样效应,实现学生信心的提升。最后,需要加强对初中生的认知情感教育,通过帮助学生形成正确的学习认知,对学生进行价值观的引导,发挥出社会舆论的效用,在学校构建起正确的学习理想,从而帮助学生提升自身的积极性,避免出现学习拖延的情况。
  结语:
  学习拖延的出现,受到了多方面因素的影响,指的是在完成老师布置的学习任务中,自己想要并且应该完成,但是受到各种因素的影响,出现了非理性的延迟,同时会存在一些不良情绪的体验。这种情况的产生,对于学生以后的生活与学习产生了十分不利的影响。学生在出现学习拖延情况之后,自身的学习效率会受到明显的影响,更会使得学生的身心健康受到一定的损害,造成自身成长受阻。这就要求在教学活动中,需要对初中生存在的学习拖延展开研究,对其成因进行分析,对学生的学习拖延情况进行改善,保证学生的身心健康发展。
  参考文献:
  [1]厉飞飞,杨林梅.初中生学业拖延与自我控制的关系研究[J].教学与管理:理论版,2017(6):69-72.
  [2]杨青松,石梦希,舒思.初中生学业拖延与家庭教养方式、成就动机的关系[J].中国临床心理学杂志,2017,25(3):558-560.
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