谈如何在小学语文课堂中营造教学气氛
来源:用户上传
作者:
摘 要：课堂教学气氛的好坏直接影响着课堂教学效果的高低，如果教师能够对课堂教学气氛引起足够的重视，并且能够在教学过程中营造良好的教学气氛，就能够达到教学相长的目的。那么通过怎样的手段和方式来构建这样的学习气氛？接下来，本文就从创设精彩导入，激发学生学习兴趣;进行角色扮演，提高学生参与热情;鼓励课堂实践，培养动手实践能力，这三个方面进行说明。
关键词：小学语文课堂;营造教学氛围;方法
所谓课堂教学气氛，就是指在进行课堂教学的过程中，教师和学生所呈现出来的一种心理状态，这种状态直接关系到课堂教学的效果，关系到学生学习效率的高低，因此需要引起高度的重视。良好的课堂氛围对于高效课堂的创建具有十分深远的影响，它能够帮助学生更快更好的融入到课堂教学当中，从而不断激发学生课堂参与的积极性和主动性，使教师和学生都能在这其中获得更大的进步和提高。
一、创设精彩导入，激发学生学习兴趣
正所谓良好的开端是成功的一半，在小学语文课堂的教学过程中，教师可以通过创设精彩课前导入的方式，来活跃和营造课堂教学氛围，激发他们的学习兴趣。只有让他们对学习的内容产生浓厚兴趣，才能让他们在学习时全身心的投入其中。同时为了增强课堂氛围创建的效果，在进行课前导入时，教师可以使用多媒体这一现代化的教学手段，通过声音、图像的动态效果来加强学生对于课文的理解和感知。比如，在对《草原》进行课堂教学时，在课前导入时，教师可以问学生：“同学们都喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方，谁能给大家介绍一下你去过地方的景色？”同学们纷纷举手发言，然后，教师继续提问：“那么有同学去过草原吗？没关系，老师也没去过，下面就让我们通过视频录像一起去领略一下草原的美丽风光，好不好？”待学生们欣赏完后，教师：“同学们，正像我们看到的一样，草原的确是景色迷人、令人神往，难怪著名作家老舍先生第一次来到大草原，就抑制不住满心的喜悦，写下了洋洋洒洒的文字，记录了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢？今天就让我们一起学习《草原》这篇文章吧。通过这样的方式，不仅能够感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，让学生喜欢语文学习，爱上语文学习，激发他们更多在语文学习上的兴趣。
二、进行角色扮演，提高学生参与热情
处在小学阶段的学生，他们年龄偏小，很容易被有趣新奇的事物所吸引，因此，在教学活动的设置过程中，教师就可以充分利用这一点，通过课堂上组织学生角色扮演的方式来进行辅助教学，丰富课堂形式，活跃课堂氛围。在小学语文课本当中，有很多文章的内容和人物都具有很强的时代感，离学生现在的生活都比较远，导致学生在学习的过程中并不能很好的进入到教学情境当中。此时，教师就可设定相应的教学情境，让学生通过角色扮演的方式走进人物的内心，感受人物的情感变化和美好品格。比如，在学习《将相和》一文时，教师可以组织学生通过分组表演，扮演廉颇和蔺相如的形式，为他们提供展示自我的平台，并根据文章的对话，指导他们该如何把握人物的语言和心理变化，让他们能够站在主人公的位置，理解主人公的思想，从而激发他们对于课文的探究欲望。在整个角色扮演的过程中，不仅活跃了课堂教学气氛，更加深了学生对于课本知识的理解和巩固[1]。
三、鼓励课堂实践，培养动手实践能力
小学生活泼好動，玩心比较重，注意力很难长时间的集中在一件事情上。因此，教师在课堂教学时，就可以通过组织学生进行课堂实践的形式，改变传统课堂教师一味讲授学生被动接受的枯燥课堂气氛，将课堂气氛变得更加形象生动，以此达到对课堂所学知识进行巩固和提高的目的。比如，在对《乌鸦喝水》进行课堂教学时，教师完全可以依据课文内容，事先准备若干小石子和装有半瓶水的矿泉水瓶，将他们分发给每一个同学，请学生在课堂亲自动手模仿文中乌鸦的行为和做法来喝水。以此来激发学生的思维创新能力，加深他们对于课文的认识和理解。与此同时，教师还可以就所做实验内容向学生进行提问，让学生们充分表达自己的观点和想法，并对自己的实践活动进行总结。这样做既增强了学生的动手实践能力，又达到了帮助他们更好的理解和掌握教材重难点内容的目的，在教学中起到了事半功倍的效果。动手能力是一个学生综合能力的基础体现，它对学生的成长成才具有十分重要的帮助作用，因此，从小开始培养学生这方面的能力显得格外重要[2]。
总之，小学语文教师在进行语文的教学活动时，要结合小学语文的学科特点、教学对象和教学环境的不同，采取灵活多样的教学模式，不断去发现和总结。相信通过不断努力，一定能够使学生自由的遨游在知识的海洋当中，使其语文素养得到更加全面的提升。
参考文献：
[1]陈慧兰.小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J].西部素质教育，2018（25）：242.
[1]胡凤东.如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中国校外教育，2016（10）：132.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15045059.htm
