以班级文化为导向的初中德育研究
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【摘 要】德育是初中班级管理工作中最基本也是最重要的内容，是培养初中生良好行为习惯及提升初中生知识素养的主要措施，更是实现初中班级管理既定目标和提高初中教育水平的主要途径。本文在结合初中生身心发育特点及初中教学实际情况的基础上，为充分发挥班级文化对初中德育工作的指导作用提出合理建议。
【关键词】班级文化;导向;初中德育研究;措施
德育管理有较强的长期性、复杂性的特点，是初中班级管理中引导初中生形成健全性格及高贵品质的关键环节。加强初中德育核心理念、日常生活及优秀班级文化的结合性，对初中生的思想道德品质进行从点到面、从浅到深的层层渗透与全面影响，对初中生健康成长和快乐学习有潜移默化的积极影响。
一、凸显学生主体地位，加快丰富、独特班级文化的形成
班主任可以通过创办以德育内容为主题的黑板报、悬挂张贴写有德育知识的字画横幅等方式，进一步丰富班级文化，虽然这对初中德育工作的开展起到了一定的促进作用，但也降低了初中德育工作的实践性。许多班主任对德育工作核心理念的认知和理解出现偏差，甚至将班级德育工作等同于德育主题黑板报，这加剧了班级德育工作的表面化与肤浅化，降低了初中班级管理工作中德育的有效性。再者，还有许多初中生及班主任对德育工作漠视或忽视，根本没有认识到德育管理工作对初中生长远发展及初中教育事业可持续发展的重要性，进而导致初中生在德育工作中的能动性与主体性不断弱化。因此，班主任应提高初中生在班级文化建设及德育工作中的地位与作用，可将勤劳勇敢、团结互助等内容融入班级文化，对初中生思想品质的形成产生不同方向与不同层面的影响。
班主任在看到初中生缺点时，应更积极主动地发现并肯定初中生的优点，对学生的优点进行聚集扩大并促使其形成区别于其他班级的优秀班级文化。这种班级文化来源于学生，不仅会降低学生对理解和接受班级文化的难度，也会让学生从中感受到其他同学老师对自己思想品德或某些行为的认可和赞扬，促使学生以更积极自信的姿态投入到丰富班级文化内涵的行动中，希望并用实际行动增强自己与班级文化其他内容的关联性与紧密性，促使学生在优秀班级文化的引领下放大优点、改正缺点，提高初中德育工作理论与实践融合的有效性。
二、提高初中班级文化的生活性与社会性
班主任应深层次地分析并掌握德育文化的理念与内涵，以规范学生行为，引导学生形成优秀的品质促进班级德育管理工作的积极开展。
发挥班级文化对初中德育管理工作的导向作用，还需要加强日常生活内容与班级文化的交融渗透，让班级文化更加贴近初中生的日常生活，促进和谐轻松、自由活跃班级氛围的形成。比如，班主任可以支持和鼓励初中生代表班级参加学校乃至教育部门组织的比赛活动，班主任不仅要肯定初中生在校期间为赢得比赛所作出的努力，还要表扬初中生利用课余时间准备比赛的行为，鼓励其他初中生学习参赛学生自信、不畏困难的精神品质，进而强化班内学生的荣誉意识、竞争意识及团结合作意识。班主任可以在结合班级管理工作实际情况及班级文化内容的基础上，组织形式新颖、内容积极的主题班会活动，比如，在以“孝”为主题的班会中，班主任可以让初中生谈谈自己对父母的印象，回忆自己与父母之間发生的印象较为深刻的事情，引导初中生理解父母所作所为的初衷与苦心，要求每位学生都给父母写一封信并亲手交给父母，这不仅能让学生全面深刻地剖析自己对父母的感情，让学生在思想情感的碰撞中实现情感的丰富与升华，也能促进学生知恩图报、孝敬父母等品质的形成。
三、提高初中班级文化与初中德育需求的一致性
班主任应根据德育工作的要求和目标来补充班级文化内容，及时调整班级文化建设方向与创新班级文化活动形式，为提升班级文化对初中德育工作的服务功能奠定基础。优秀的班级文化以及和谐的班级氛围会促使初中生自觉主动地遵守初中生行为准则以及班级管理条例，这也会对优秀班级文化的形成产生积极作用，从而实现初中班级文化建设与德育工作的相互促进，会对学生良好行为习惯的形成以及思想道德水平的提升产生积极影响。另外，初中生介于心智不成熟的小学生与思想成熟的高中生中间，发生思想变动的几率更高，班主任可以通过与学生面对面交流、读书交流会等途径全面、深入地了解学生思想的转变以及情感的变化，及时发现学生在学习、生活中遇到的各种困难，鼓励学生独自面对并尝试解决困难。班主任应实现德育管理工作的动态化与持续性，若学生无法独自克服困难，教师应给予必要的指导和帮助，让学生在解决实际困难的过程中增强克服困难的自信心，养成不气馁、不妥协的精神。比如，班主任可设计并在班级内发放初中德育调查问卷，让学生填写他认为自身存在的优点与缺点，随后，班主任可将班内学生的优点进行汇总分析，并在结合班主任综合考察班内学生思想品质的基础上，总结出班内大多数学生的优秀品质，并将其作为日后班级文化建设活动及德育管理工作的重点内容。
总结
优秀班级文化的形成需要教师、学生及学校的共同努力，优秀班级文化是提升初中德育效率和德育效果的重要途径。班主任应通过加强班级文化的生活性、社会性及丰富性等途径，提升初中德育工作的有效性和针对性，为扩大初中德育工作对初中生及初中教育事业的影响力奠定基础。
【参考文献】
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