基于童话题材的小学语文阅读教学探讨
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【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，阅读教学属于主要内容之一，为了更好地保证小学语文阅读教学效果，教师可以将童话题材充分运用于其中，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。因此，本文首先分析了基于童话题材的小学语文阅读教学中存在的问题，然后探究具体的教学策略。
【关键词】童话题材;小学语文;阅读教学
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，培养学生听说读写能力十分关键。想要培养学生的阅读能力，就要保证阅读教学的质量。因此，教师应改变传统教学观念，尊重小学生的行为发展规律，了解小学生的兴趣爱好，将童话题材教学充分运用于小学语文阅读教学中，利用童话滋养小学生的灵魂世界，更好地保证教学质量。
1.基于童话题材的小学语文阅读教学中存在的问题
在当前的小学语文阅读教学中，教师在运用童话教学时，依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：其一，童话教学偏向于说教。童话是一种语言风格更符合学生行为标准的文体，通过一个个有趣的故事，呈现出一些为人处世的道理和社会思想道德，将之运用于小学语文阅读教学中，能够起到较好的教学效果。但受传统教学模式的影响，教师在运用童话进行阅读教学时，往往忽略了童话的人文内涵，着重于思想道德的灌输，影响了童话教学的质量。其二，教师的童话阅读面比较窄。童话作品多种多样，想要将其充分运用于小学语文教学中，就需要教师掌握更多的童话故事，但当前很多小学语文教师阅读的童话比较少，在选择童话时，不能结合学生的实际情况和教学内容进行选择，导致童话教学效果受到严重影响。
2.基于童话题材的小学语文阅读教学策略
2.1利用紧凑的童话故事，吸引学生注意力
小学阶段的学生由于年龄因素的影响，在参与课堂教学活动时，往往容易出现不能长时间集中注意力的现象，所以开小差、走神的情况比较普遍，影响了阅读教学的效果。在小学语文阅读教学中引入童话题材，教师可利用生动有趣的童话故事快速吸引学生的注意力。小学生大多对童话故事非常感兴趣，而童话故事情节紧凑、内容精彩，学生在阅读过程中，很容易被故事内容吸引，从而更愿意进行自主阅读，甚至利用课外时间阅读。同样，在课堂教学中，教师引入童话题材的文本充分吸引学生注意力后，可以自然引出教学内容，可推动阅读活动的进一步开展。
例如，在《丑小鸭》一课的教学中，教师讲述了丑小鸭的故事之后，还可以引入《小公鸡和小鸭子》的童话故事，引导学生阅读，教师再通过设置相应的问题，让学生思考，如：同学们觉得丑小鸭和小鸭子身上有什么值得我们学习的优秀品质呢？丑小鸭身边的小伙伴为什么会不喜欢它？如果你是丑小鸭的伙伴，你会讨厌丑小鸭吗？通过问题引导的形式，学生在阅读的同时也会思考，注意力将完全集中于课堂，有利于教学质量的提升。
2.2重视阅读体验，激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，尤其对小学生而言，他们的年龄小，更喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择学习内容。在传统教学模式中，教师没有充分重视培养学生的阅读兴趣，导致学生在文本阅读中，没有良好的阅读体验，不利于学生阅读能力的提升。因此，教师在引入童话题材后，更需要重视学生的阅读体验，重视培养学生的阅读兴趣。小学生想象力丰富，喜欢稀奇古怪的新鲜事物，教师可充分抓住小学生的天性，将模糊阅读引入小学语文阅读教学中，引导学生进行思考、想象和创造，在这个过程中，学生能感受到阅读的乐趣，从而更愿意参与到小学语文阅读教学中。
例如，学生在阅读《寶葫芦的秘密》童话故事时，教师可以通过故事中描写的神奇宝葫芦，引导学生进行联想，然后引入类似的童话故事，如《马兰花》《神笔马良》《七色花》等，让学生对童话故事产生向往，教师再通过一定的引导，让学生想象如果自己也有一个宝物，希望它拥有什么功能，又会给我们的生活带来什么变化。学生在想象过程中，阅读兴趣会更高，阅读能力也会得到锻炼和提升。
2.3提高教师童话修养，保证阅读教学质量
为了更好地保证童话阅读教学质量，教师还要注重提升自身的童话修养，提高童话阅读量和阅读教学技巧，将童话题材有效运用于小学语文教学中，更好地锻炼和提升学生的阅读能力，提高阅读教学质量。
例如，大多数教师知识结构相对完整，所以，在提高自身童话修养时，需要从提升自身文学功底和加大童话阅读量两个方面入手，一方面，教师要充分认识到童话在阅读教学中的作用，正视童话教学。另一方面，教师需要走进学生的世界，了解学生心理，利用工作之外的时间，不断阅读童话类书籍，奠定丰富的儿童文学基础。此外，教师还可以在网上找一些优秀教师的教学视频，通过学习他们的教学经验，不断提升自我，保证阅读教学效果。
3.结语
总之，在小学语文阅读教学中引入童话题材是一种全新的尝试，教师需要通过提升自身童话修养、重视阅读体验、激发学生阅读兴趣等方面入手，将童话故事有效融入到阅读教学中，保证阅读教学的质量。
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