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“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革当中的问题与策略

作者:未知

  摘 要:本文主要就“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中应用存在的问题展开分析,并提出相应的优化策略,希望能为“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的应用提供帮助。
  关键词:“互联网+”;高校;旅游管理;教学改革
  “互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的合理应用,可以在很大程度上提高旅游管理专业的教学质量与效率,促进学生对知识的学习。因此,明确“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中应用存在的问题,并积极探索优化策略,对于高校旅游管理专业教学工作的完善与学生专业水平的提升都是极为必要的。
  一、“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中应用存在的问题
  (一)教学观念陈旧
  由于受我国传统教学观念影响,当前,很多高校教师在实际的旅游管理专业课堂教学过程中,教学观念通常较为陈旧,没有充分认识到信息化教学对于高校旅游管理专业教学工作优化与完善的重要作用,以及学生在旅游管理专业课堂教学活动中的主体地位,严重缺乏对“互联网+”思维的实践与应用,以及与学生的有效沟通和交流,进而严重影响了“互联网+”教学思维在高校旅游管理专业教学工作中的有效应用,以及学生主观能动性与创造力的充分发挥,导致在其实际的旅游管理专业教学活动开展过程中,普遍存在着课堂教学质量与教学效率不足的问题。
  (二)教学模式单一
  教学模式单一的问题,是当前高校旅游管理专业课堂教学工作中普遍存在的问题。一方面,很多高校教师在开展旅游管理专业的课堂教学活动时,严重缺乏创新精神,没有充分应用信息化教学技术开展日常的课堂教学工作,而是依旧延用着以往旅游管理专业课堂教学中黑板、课本、粉笔的固有组合,导致其实际的教学氛围通常较为枯燥,进而在很大程度上降低了学生的学习热情与学习积极性,阻碍了“互联网+”思维在高校旅游管理专业教学改革中的有效应用。另一方面,尽管部分高校教师在日常的教学活动中,结合了信息化教学技术与“互联网+”的教学思维,但是由于缺乏科学的应用方法,导致其实际的信息化教学技术应用水平普遍不高。
  (三)课程体系不完善
  随着互联网技术的高速发展,旅游行业也在不断的优化与完善,逐步向网络化与智能化迈进。当前,很多旅游企业已经实现了对旅游产品的网络化操作,以及对各种旅游线路的智能化管理。而这就使旅游企业对旅游从业人员的信息化操作水平提出了更高的要求。但是,当前很多高校在实际的旅游管理专业教学过程中,并没有合理的结合互联网技术,开展关于在线旅游、定制旅游、以及智慧景区的课程教学,进而严重阻碍了学生专业水平的提升,甚至在一定程度上影响了学生将来的学习与就业,导致学生的专业水平无法充分满足旅游企业的用人标准与岗位需求。
  (四)缺乏理论与实践的合理结合
  缺乏理论与实践合理结合的问题,是阻碍高校旅游管理专业教学水平提升,与“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中有效应用的重要因素。一方面,由于很多高校教师在日常的旅游管理专业教学过程中,通常過于注重对各种理论知识的讲解,而忽略了旅游管理专业的实践性与操作性,对学生旅游管理实践能力的培养与锻炼严重不足,进而在很大程度上影响了学生对旅游管理相关知识的实践与运用。另一方面,很多高校还存在着教学设施落后的问题,没有结合时代的发展趋势,建立起旅游管理专业的互联网教学系统以及学生的校内与校外实践基地,进而严重阻碍了互联网技术在高校旅游管理专业教学工作中的全面应用,以及教师旅游管理专业互联网教学模式的有效实施。
  二、促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中应用的策略
  (一)优化教学方法
  想要有效完善高校旅游管理专业的教学工作,促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的有效应用,积极优化旅游管理专业的教学方法是关键。高校教师应积极转换自身的教学观念,创新自身的教学方法,充分认识到“互联网+”思维对旅游管理专业教学工作优化与创新的重要作用,摒弃传统旅游管理专业课堂教学中以单方向向学生传递知识为主的教学方法,充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,积极加强与学生的有效沟通和交流,并注重对信息化教学技术的应用,以使学生的主观能动性与创造力可以得到充分的发挥,进而有效提高旅游管理专业的课堂教学质量与效率,促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的全面应用。例如,高校教师可以通过在日常的旅游管理专业教学过程中,安排学生自行制作关于旅游目的地或者旅游景区的讲解PPT,并在课堂上逐一围绕自己准备的PPT进行讲解,以有效提高学生对信息技术的应用水平,促进学生对旅游景区与旅游目的地的全面了解,并大幅度加强学生的语言组织能力与语言表达能力[1]。
  (二)丰富教学模式
  丰富旅游管理专业的教学模式,可以在很大程度上优化高校的旅游管理专业教学水平,促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的应用与实践。高校教师在实际的旅游管理专业教学过程中,应积极丰富课堂教学模式,加强对互联网技术的全面应用。同时,教师在应用互联网技术进行旅游管理专业的课堂教学工作时,还应注重结合实际的教学内容与教学特点,采取针对性的应用方法,以有效提高互联网技术的应用效率与应用效果,促进互联网技术与高校旅游管理专业教学工作的合理结合。例如,教师在针对《导游基础知识》中的教学内容进行讲解时,就可以结合这一课程的理论性与具体性,根据具体的教学内容,充分利用网络上丰富的教学资源与信息资源,通过制作针对性的教学课件对教学内容进行讲解,并在课堂教学的过程中为学生播放关于讲解地区风土人情与民族特色的视频介绍或者相关的影视作品,使学生可以形象、具体的感受到讲解地区的地域特色与历史人文,进而有效加深学生对讲解内容的理解与记忆。同时,这种信息化的教学模式,还可以有效完善高校旅游管理专业的课堂教学环境,使学生可以在一个更为轻松、开放的氛围下进行旅游管理知识的学习,进而有效激发学生的学习热情与学习积极性,促进高校旅游管理专业教学工作的高效开展[2]。   (三)完善课程体系
  完善旅游管理专业的课程体系,是优化高校旅游管理专业的教学水平,促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中有效应用的重要途径。随着“互联网+”时代的到来与旅游行业的改革与创新,高校相关教学管理部门也应积极加强对旅游管理专业信息化教学的重视,将“互联网+”教学思维与旅游管理专业的课程体系进行合理的融合,以顺应时代的发展趋势,使学生的专业水平与综合素质可以充分满足旅游企业的用人标准与岗位需求,进而有效完善旅游管理专业的实际教学水平,促进学生将来的发展与就业。例如,高校可以结合实际的旅游管理专业教学现状与当前的旅游行业发展特点,合理开设旅游信息化管理、智慧景区建设、以及旅游电商运营管理等课程,以有效完善旅游管理专业的课程体系,提高旅游管理专业课程教学工作的科学性与创新性。
  (四)注重理论与实践的合理结合
  注重理论与实践的合理结合,可以有效提高高校旅游管理专业的教学质量与教学效率,完善旅游管理专业的信息化教学水平。高校教师在实际的旅游管理专业课堂教学工作中,应充分认识到理论与实践合理结合的重要意义,在对旅游管理专业理论知识进行详细讲解的同时,注重应用互联网教学技术培养学生的旅游管理操作能力,以有效促進学生对相关理论知识的深入理解与灵活运用,提高学生的综合专业水平。例如,高校教师在日常的旅游管理专业课堂教学活动开展过程中,可以针对计调操作这一教学内容的操作性与实践性,将课堂教学工作由教室转移到高校的计算机房,在对操作要点进行讲解之后,安排学生自行利用计算机制作旅游接待计划与旅游行程,以有效提高学生対知识的运用能力以及学生的实践操作能力。
  综上所述,旅游管理专业的教师及高校的教学管理部门,应充分明确“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中存在的问题,并结合实际的教学内容与特点,积极优化旅游管理专业的教学方法、丰富旅游管理专业的教学模式、完善旅游管理专业的课程体系、以及注重理论与实践的合理结合,以有效优化旅游管理专业教学工作,促进“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革中的有效应用。
  参考文献:
  [1]蓝珊珊.“互联网+”在高校旅游管理专业教学改革当中的实践与研究[J].课程教育研究,2019(13):30.
  [2]魏明.“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革分析[J].才智,2019(01):176.
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