大数据下的高职信息化教学模式设计
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摘 要：处于目前大数据信息时代背景下，在每一个行业都渗透了大数据，对教学变革也产生了深入影响。大数据信息化时代的到来转变了教学模式，由原本单一的教学环境转变为信息化网络教学情境，通过将信息化技术引入传统课堂中，实现了教学方法及教学内容的逐渐丰富，对教学成效有效改善。本文将简述大数据在此基础上，分析高职院校的信息化教学模式现状，根据当前问题提出大数据下高职院校信息化教学模式，旨在为高职院校展开信息化教学提供参考借鉴意义。
关键词：大数据;高职;信息化教学;设计
一、大数据概述
大数据主要指的是经网络平台及软件媒体，经各类海量信息中所获取的价值高效信息综合能力，可以达到信息收集、统计、预判、分析及处理功能系统。在海量数据下能够将学生的学习能力及思维，教师的教学理念及模式，和最终取得的教学成效都予以反映。根据大数据自身具备特性来讲，主要包括了大容量性、种类多样性、高效率性、真实性，运用于信息化教学中均能够为实现信息化教学变革提供基础条件。
二、大数据背景下高职信息化教学模式现状
（一）单一教学方法缺乏信息化能力
虽然目前多数高职院校都在大力推行项目化教学，实现信息化教学环境的逐步完善，但是多数高职院校教师仍然沿袭传统教学理念，凭借自己教学理念展开教学，忽视学生作为课堂主体强硬灌输。再加上多数教师本身都缺乏良好信息化能力，无法完成对素材的获取、编辑、创新，也不具备制作信息化课件、微课、短视频、云课程等信息化教学基础能力。
（二）课程评价标准单一
如今高职院校开展的教学活动仍然以教师为主，无法在教学中充分体现学生主观能动性，也无法满足学生的个性化学习所需。并且学习考核在方法及内容方面，也忽略对学生个性的考核仅仅以主观评价单一的考试结果作为考核方式，因此对学生的学习积极主动性无法充分激发。
（三）缺乏信息化学习环境
虽然目前多数高职院校都加大对智慧化信息校园的建设力度，但是由于存在后期软硬件维护管理难度较大等问题，多数学校的信息化教学环境开设都缺乏实用性。已开通的MOOC、在线课程及精品课程都未达到预期的高共享使用率，因此信息化教学模式实效无法充分发挥。
三、大数据背景下高职院校信息化教学模式构建
（一）创设良好信息化教学环境
通过优化整合教学资源实现对高职院校的现有教学软硬件优化升级，并且实现对数字化资源的校企共同开发，包括了建立数字化媒体素材和选取优秀信息化教学案例，制作教学微视频及网上题材库等。能够积极推动专业化精品资源共享网络课程，建设云教材及数字化立体教材，创设良好的信息化教学模式实施环境。
（二）加强培养教师信息化能力
首先应当转变教师的教学理念从内心认可信息化教学模式，可以举办信息化教学模式研讨会议，共享信息化优秀教学案例，评析信息化奖品实现信息化优秀教学理念共享。只有教师真正从内心深处对信息化教学重要性有所认知，才可以提升教师信息化教学能力。其次要通过展开教师定期信息化教学能力培训班，经过网络课程提高教师信息化教学能力。最后还要构建完善信息化教学能力考核长期有效机制，督促教师能够不断学习信息化教学知识展开高职院校信息化教学。
（三）建立在线资源云课堂教学
通过创设更加先进的教学网络共享空间，将微课程、短视频、动画教学、仿真模型等传上网络平台，建设优秀教学资源共享网络课程，让学生可以充分运用网络资源展开学习。也可运用信息化网站、在线云课程平台让学生可以自主学习，发现问题并主动探究加以解决，提高整体教学成效。
（四）依托数据分析进行教学评价。
职业教育信息化教学模式的构建中不能只关注于教学活动开展层面，对教学评价这一重要的教学管理活动开展也要予以较好兼顾。各职业院校可以考虑在大数据环境下，依托數据分析来对教学活动开展状况进行评价。具体来说，职业院校可以考虑畅通互联网教学评价渠道，让学生可以通过网络对学科教学活动的开展进行评价或提出系列意见与建议。在此基础上，职业院校需要对评价结果以及学生的评价信息进行数据归集、整理和分析，从而明确出下一阶段教学活动调整的基本方向，以及教学活动开展中的实际侧重。不仅如此，学科教师也可以通过对学生的考试成绩等进行数据分析，从而发现学生知识理解与运用上存在的不足，从而在教学活动开展层面进行对应调整，这种数据思维与技术的运用对促进职业教育发展也具有重要意义。
结语：
处于大数据背景下展开高职院校信息化教学已经成为必然所趋，教师也只有借助网络平台不断展开信息化教学，培养学生的自主探究学习能力，并发现在学习中学生存在的重难点问题，改变自己的教学理念及教学模式，提供个性化信息化教学服务，必然能够提高高职院校的信息化教学质量。
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