高三物理复习课中核心素养的落实对策分析

来源:用户上传      作者:张文清

　　 摘 要： 高中物理作为一门重要的基础性学科，具有丰富的知识内容和较强的逻辑性，尤其是对于高三的学生而言，其呈现出更为复杂的知识体系。随着新课程改革的不断深入推进，教育领域越来越注重培养学生的核心素养，而对于物理学科的核心素养，是学生在学习物理的过程中逐渐形成的能够适应个人发展和社会发展需求能力和品格，其主要包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等几个要素。对于高三物理复习课中的核心素养，已经越来越成为高中物理教育中关注的问题，其也成为高中物理教学中，尤其是高三物理复习中需要探究的重要问题。本文对高中物理学科的核心素养进行了相应的概述，同时从不同的方面探讨了高三物理复习课中核心素养的落实策略。
　　 关键词： 高三物理;复习课;核心素养;落实策略
　　
　　 一、 前言
　　物理是一门逻辑性较强的基础性学科，在高中的学习中占据着较为重要的位置，尤其是对于高三的学生而言，在面临高考的压力下要做好物理这门学科的复习工作。在当前新课程改革加快发展的背景下，学科的核心素养以及学生的核心素养已经成为教育领域重点关注的话题，通过对高中物理学科核心素养和学生发展核心素养进行相应地分析，准确找到学生核心素养存在的薄弱点，针对学生的薄弱点采取相应的措施进而提升学生的核心素养，已经成为高中物理教学中重点关注的问题，尤其是高三物理复习课中核心素养的落实，已经成为教师重点探究的问题。对于物理学科的核心素养而言，其是学生在学习物理这门学科的过程中逐渐形成的一种能力和品格，并且能够满足其自身发展和社会发展的需求，高三物理教师在开展物理复习的教学时，有效落实物理复习课中核心素养，提升学生复习物理知识的效率，成为高三物理教师关注的问题，本文的研究主要对以上的问题进行分析，并结合高三物理复习课中实际的教学情况，从不同的方面对高三物理复习课中核心素养的落实进行了相应地探究，从而为高三物理教学事业的发展做出一份微薄的贡献。
　　 二、 高中物理学科的核心素养分析
　　随着我国新课程改革的不断深入发展，在我国基础教育体系中，各学科的核心素养成为教育界共同关注的问题，对于高中物理学科而言，其核心素养主要体现在物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等方面，尤其是对于高三物理而言，在高三物理复习课开展的过程中，更要注重核心素养的落实。
　　（一） 从物理观念方面
　　从物理这门学科本身的角度来讲，学生对该学科中关于物质、运动以及能量等知识的基本认知，是这些物理概念和相关规律在大脑中的一种知识的提炼和升华，而其中的物理观念就涉及物质观念、运动观念以及能量观念等这些知识要素，物理观念作为物理学科核心素养的组成要素部分，对于核心素养在高三物理复习课中的落实有着重要的作用。
　　（二） 从科学思维方面
　　从物理这门学科本身的角度来讲，对客观事物的本质属性、内在的规律以及存在的相关关系的认识途径，是按照有关的经验事实进而建立出理想模型的一种抽象概括的过程;科学思维也就是分析综合、推理论证等方法的进一步内化，根据有关事实证据及相应的科学推理，质疑和批判相应的不同观点和结论，并进一步提出具有创造性的见解的一种能力和品质。科学思维包含的要素有较多种，主要有模型的建构、科学推理和论证等，科学思维作为物理学科核心素养的组成要素部分，对于核心素养在高三物理复习课中的落实有着重要的作用。
　　（三） 从实验探究方面
　　在进行物理相关实验探究的过程中，一般是先提出相应的物理问题，进一步再成立相应的猜想和假设，接着对相关的信息进行获取和处理，根据相关的证据获得相应的结论并进一步作出解释，在实验探究完成之后还要对实验探究的过程和结果进行相应地分析和交流。作为物理学科核心素养的一种能力，实验探究也包含着较多的要素，主要有问题、证据、交流、反思等，实验探究作为物理学科核心素养的组成要素部分，对于核心素养在高三物理复习课中的落实也发挥着重要的作用。
　　（四） 从科学态度与责任方面
　　对科学的本质进行充分的认识，在理解相关内容的基础上形成对科学和技术的正确态度及责任。科学态度与责任作为物理学科核心素养的组成要素部分，其也包含着较多的要素，主要有科学本质、科学态度以及科学伦理等，同样对于核心素养在高三物理复习课中的落实也发挥着重要的作用。
　　在我国高中物理的教学过程中，学生的核心素养往往存在着较多的薄弱点，在物理学习的过程中太过于注重经典物理的知识内容，對于物理学科的前沿知识和技术没有足够的了解，太过于重视学科知识的学习而忽略了人文知识的积累，同时也缺乏相应的物理实践创新;教师在课堂的教学过程中，太过于注重学生对知识的掌握，而没有考虑学生接受知识的积极性以及学习的热情度，同时也过于重视物理解题，而缺乏相应的审美情趣的培养。对于上述的相关问题，在高三物理复习课开展的过程中，教师要针对学科核心素养存在的薄弱点，采取有效的措施促进学生核心素养的发展。
　　 三、 高三物理复习课中核心素养的落实策略
　　（一） 从物理观念方面
　　高三物理复习课中核心素养的物理观念，含有物质、运动以及能量等方面的物理基本知识，也是物理概念和规律的提炼和升华。学生掌握了相应的物理观念，就能够更好地对物理展示的自然现象进行解释，并有效解决物理相关的实际问题。在进行高三物理的复习过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生复习并熟练掌握物理相关经典概念和规律，比如力学、光学和热学等方面的知识。对于物理中比较抽象和复杂的概念知识，高三物理教师可以通过使用相应的多媒体工具，创设出一些真实的物理情境，帮助学生更好地理解物理概念和解决相应的物理问题，从而不断提升学生的物理学习能力。
　　比如，在对《力的合成》这部分内容进行复习的时候，教师要给学生明确这部分内容的重点知识，其中包括思维的转变，以及合力和分力的概念。为了帮助学生更好地掌握这部分内容，可以通过借助多媒体技术为学生展现具体的现象，通过采取层层递进的问题的方式，检测学生对相关概念掌握的程度，同时对学生的思维定势的程度进行一定地了解，从而在后续的复习课程中注重对学生这方面问题的改善。 　　（二） 从实验探究方面
　　高中物理是一门内容知识丰富、抽象性和逻辑性较强的重要学科，同时其也包含了丰富的实验内容，而且物理学中的许多概念和定律都是经过大量的实验而推理总结得到的，所以实验教学在高中物理教学过程中占据着重要的地位，尤其是在高三物理的复习课中，物理实验更是学生应该重点关注的复习内容。比如，在复习牛顿第二定律的时候，在没有进行复习之前，教师对实验过程中涉及的考点进行稍微的改变，就有可能导致学生出现较多的错误，所以在进行复习的过程中，要让学生带着相应的问题进行实验探究，从而提高学生进行物理实验课学习时的核心素养。
　　教师在开展高三物理复习的过程中，要注重引导学生使用不同的方法去完成同一个实验，比如，对物理中相互作用力这部分内容进行复习时，教师可以将学生划分到不同的小组，并让不同小组的学生完成摩擦力大小测量的实验，通过这样的做法，可以有效培养学生的合作探究能力。提高学生在实验探究方面的核心素养，教师要让学生重点关注物理实验的思想方法，针对相关实验的要求，对实验原理进行认真的分析，并通过自主学习的方式来制定出相应的实验方案。在分组完成相应的实验操作之后，小组之间可以进行实践经验的交流，更好地体验科学探究的过程。
　　（三） 从科学思维方面
　　高三物理教师在开展物理相关专题的内容复习教学时，要注重培养学生的物理科学思维能力，引导学生对物理学科中的各种概念和公式及其适用的条件进行总结，同时还要对做过的物理习题进行相应的总结，有助于构建相应的物理模型来解决实际的问题，比如，抛体运动模型、圆周运动模型等;在进行物理知识和题型归纳的过程中，教师要引导学生多利用相应的科学思维方法，比如，等效替代法、控制变量、分析综合等方法，鼓励学生进行大胆地尝试和创新。在这一策略的支持下，学生能够更好地掌握相应的物理知识，并能够灵活地将知识经验进行迁移，同时还能有效提高学生分析和解决问题的能力以及学生的科学思维水平。
　　（四） 从科学态度与责任方面
　　在进行高三物理复习课程学习的过程中，高三物理教师要注重培养学生的科学态度与责任，也就是要帮助学生正确认识科学的本质，激发学生的好奇心和求知欲，使学生对科学和技术形成正确的态度和责任。教师在开展物理复习课的教学时，可以选择合适的时机，对学生开展科学态度与责任的核心素养教育，比如，在进行物理概念和定律的复习中，教师可以引导学生探索物理现象的本质，应用一定的方式方法对物理规律作出相应的解释和预测等。
　　同时教师还可以引导学生多关注相关物理规律背后的人物故事，让学生在了解科学家的基础上感受科学家的思想、精神，从而帮助学生形成良好的科学素养，并且还能丰富物理这门学科素养的内涵。教师在解答相应的物理实际问题的时候，除了引导学生关注科学技术的实际应用，还要培养学生热爱自然、保护环境的意识，从而形成一种责任感，有效培养物理学科科学态度与责任的核心素养。
　　（五） 注重对学生审美情趣的培养
　　在高三物理复习课的学习过程中，物理学的审美情趣也是学生的核心素养之一，而物理这门学科本身是研究自然现象的一门科学，所以在物理这门课程的复习过程中，不要忽略對学生审美情趣的培养。在高三物理复习课的学习中，也存在着较多的美，比如，物理公式的简洁美、物理的对称美以及物体运动的和谐美，通过对学生审美情趣的培养，可以更好地让学生领略到物理学科中存在的美，从而提升物理学科中的核心素养。
　　 四、 总结
　　综上所述，高中物理作为一门具有丰富的知识内容和较强的逻辑性的重要的基础性学科，在高三物理复习的过程中，教师要注重落实物理复习课中的核心素养，让学生在学习物理的过程中，逐渐形成相应的能力和品格。通过对高中物理学科核心素养和学生发展核心素养进行相应地分析，准确找到学生核心素养存在的薄弱点，针对学生的薄弱点，从不同的方面采取相应的措施，进而有效提升学生的核心素养以及物理学习能力。
　　 参考文献：
　　[1]牛晓云.基于核心素养的高三物理复习策略[J].甘肃教育，2018（11）：119.
　　[2]敬薇.试论基于核心素养的高三物理复习策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：114.
　　 作者简介：
　　张文清，江苏省常州市，江苏省奔牛高级中学。
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