浅谈中学数学教学中如何培养学生的创新能力
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作者:铁鹏飞
摘 要：随着素质教育的全面推进，创新教育已经成为学校教育的一个重点，如何培养学生的创新能力成为当前教育的一个重要问题。初中数学是一门逻辑性较强的学科，数学课堂是培养学生创新能力的重要阵地，所以，在数学教学中对学生创新能力的培养是重要的教学任务之一。为此，在初中数学课堂上，教师应充分根据教材内容，创设以唤起学生思维为目标的环境，在数学实践活动中培养学生的创新能力，从而找到培养学生创新能力的教学方法，为学生创新能力的发展提供良好的条件。本文中就结合教学实践经验，对如何培养中学数学学生创新能力谈谈自己的粗浅看法，并提出几点建设性意见，以供参考。
关键词：中学数学;创新能力;培养方法
新课程标准中明确指出：“在教学过程中应努力拓宽学生的视野，注重对学生创新能力的培养，提高学生的综合素养，促进学生全方面个性发展。”在实际教学过程中对学生创新能力的培养已经成为当前教师最重视的一个问题，如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，在初中教学中显得越来越重要。初中数学是培养学生创新能力的重要学科，教师应充分利用数学教学的优势，将生活实际与数学知识有效结合在一起，促进学生创新思维的发展，以通过数学活动提高学生的创新能力。基于此，笔者结合自身多年教学经验，从以下几方面谈谈在初中数学中该如何培养学生的创新能力。
一、 营造轻松氛围，激发创新意识
在初中数学课堂上，教师可有意识地与学生进行交流互动，使教师与学生的角色随时处于互换的动态变化当中，在与学生的互动中教师注意给学生营造一种亲切、鼓励和尊重的感觉，让学生把老师当成朋友一样去交流，以促进学生进行多元化交流，促进学生对知识的学习有更全面的认识。教学实践证明，轻松愉悦的氛围可有效激发学生的创新意识，为此，在数学教学过程中，教师根据教材内容合理地创设教学情境，以活跃课堂氛围，让学生快乐地学习数学，增强学生的数学学习意识，从而培养学生的数学创新意识。
例如，在讲《轴对称的再认识》这一课内容时，笔者通过一个小实验，进行一个让学生“看一看”的活动，以吸引学生的课堂学习注意力;首先，拿出一张正方形的纸对折，然后将其剪成随意一个图形，再展开，让学生看一看这个图形有什么特征，学生第一眼看到的时候发现，虽然看起来是一个不规则图形，事实上它是一个轴对称图形;为了让学生亲自体验一下轴对称图形的形成，笔者让学生亲自动手模仿老师的操作，自己剪出一个轴对称图形来，让学生通过“观看—实验—论证”过程，加深对轴对称图形的认识。通过这样的实践活动开展数学教学，不仅改变了以往沉闷的课堂氛围，吸引了学生的学习注意力，还让学生积极参与数学活动中，促进学生积极发散思维创新实践，有效培养了初中生的创新意识。因此，在初中数学课堂上，教师要有针对性地为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的课堂参与热情，从而激发学生的创新意识，为课堂教学的顺利开展奠定基础。
二、 联系生活实际，培养创新能力
数学源于生活，并应用于生活，数学与生活之间有着密不可分的关系。因此，在初中数学课堂上，教师要在充分研究教材内容的基础上，合理地联系实际生活，拓宽学生的知识视野，让学生在熟悉的生活活动中，积极参与数学学习中，从而激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。初中数学教学过程中，教师可在教学内容的基础上，有意地联系与学生生活有关的问题和情境，赋予数学内容以新的活力，充分发挥学生在数学学习中的主体作用，从而为培养学生的创新能力奠定基础。
例如，在讲《一元二次方程》这一课内容时，本节课的教学目标是让学生能在实际情境中提出问题并列出方程解应用题，从而进一步提高学生对数学问题分析与解决的能力。为了实现教学目标，笔者给学生提出了这样一个问题：“在一个长50米，宽30米的矩形的荒地上要设计建造花坛，要求花坛所占面积刚好为荒地的一半，那么大家尝试给出设计图，并根据图形列出方程求出答案。”一般这样的问题答案并不是唯一的，适合各个层次学生的自由发展，可促使学生根据自己的解题习惯和解题思维，进行创新解题。如，有的学生利用三角形与矩形等底、等高这一特点来设计方案，并列方程;有的学生选择设计菱形花坛;还有的学生利用矩形的轴对称性来设计花坛方案，并列出方程;等等，可以看出，每个学生都会根据自己的知识经验和解题思路进行动脑思考，创新设计。由此可见，如果在初中数学课堂上多为学生提供这样开放性的问题，让学生结合实际生活问题学习数学，不仅能有效培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，还能增强学生的数学学习信心，提高学生的数学综合能力。
三、 开展合作学习，提高创新能力
学生是受教育者，不是被动填装知识的“容器”。然而，在以往的数学教学中，通常以教师讲授为主，学生处于被动接受状态，这样既不能提高学生对数学的学习兴趣，还会使学生对数学产生厌倦的心理，从而影响学生的數学学习水平，阻碍学生数学创新能力的发展。因此，为了改善这一教学现状，在初中数学教学过程中，教师可有针对性的创设教学活动，提高学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，从而促进学生创新能力的发展。教学实践证明，合作学习是一种培养学生创新能力的有效手段。所以教师可在初中数学课堂上，组织学生开展合作学习活动，充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生通过合作讨论与解决问题，从而培养学生的数学创新能力。
例如，在讲《数据的整理与初步处理》这一课内容时，本节课的教学目标是让学生会设计简单的调查问卷收集数据;会使用表格整理数据，并能够画出统计图，通过与他人的合作交流获得积极的数学学习情感，促进学生创新能力的发展，从而提高学生的数学素养。为此，在课堂上我利用多媒体给学生播放了一段“某一路段过往各种车辆情况”的视频，让学生进行分类统计。一开始学生看着视频中穿梭不停的车辆很难准确统计，在学生的要求下，老师放慢了视频的播放速度，从而获得准确的统计结果。然后让学生以小组合作的方式解决这一复杂的统计工作，小组合作的方式不仅能实现“1+1>2”的效果，还能让学生在合作中体验到学习的乐趣。在合作过程中，有的学生负责提供准确数据，有的学生负责整理数据，有的学生负责制作表格，有的学生负责对数据进行分析，在这一过程中即便出现问题，大家也能相互交流与讨论，激发思考，促进学生创新思维的发展，从而共同找到解决问题的方法，有效提高学生的创新思维能力。因此，在初中数学课堂上，教师要善于根据教材内容，为学生提供互相合作与学习的机会，让学生
在共同探究数学问题的过程中，获得更多的学习思路，有利于学生想出更多创新的观点，而且有利于学生在充足的时间内利用集体的力量解决问题，从而充分发展学生的创新能力。
总而言之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。因此，在初中数学课堂上，要培养学生的创新能力，就需要教师为学生营造一个轻松和谐的氛围，让学生以最佳的状态投入数学学习中，激活学生的数学思维，从而更好地发展学生的创新能力。唯有如此，初中生的创新能力才能在数学课堂上得到有效发展，从而实现教书育人的目的。
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作者简介：铁鹏飞，甘肃省天水市，甘肃省天水市张家川回族自治县马鹿镇中学。
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