基于创新角度的小学体育教学方法探究
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作者:林洋
摘 要：从某种角度来讲，体育本身就是一种游戏，相比于其他课程，体育课要灵活有趣的多，学生对体育学科更感兴趣，本学科灵活性强、兴趣性足，大大提高学生学习兴趣，正如兴趣是最好的老师，小学生学习体育课的目的是为了强身健体，学生在有一个健康的体魄后才能确保在今后的学习工作中发挥良好水平。脱离了枯燥无味的文本教学，本学科对小学生良好的身心健康发展起到重要作用，然而就目前小学生体育课教学现状来说，不少学生对待体育课态度散漫，缺乏积极性，对体育课应付的心态，存在较严重的问题。对老师安排的内容不能踏实完成，总是抱有敷衍的态度。然而教学方式的改变，发挥教师的主导作用，以学生为主的教学方式，创新的体育教学方式究其根本还是因为教学方法存在问题，本文就如何培养小学学生体育课兴趣的方式方法进行讨论。
关键词：创新角度;小学体育教学方法探究;小学体育教学现状;缺少体育教学系统评价
小学体育课程对学生健康教育发展来说有着重要意义，不仅有利于身体健康，还有利于保持内心的活跃和热情。更有效地促进孩子学习其他学科，因为良好的身心健康是学习的根本。没有一个好身体，所有学习和工作都无法正常进行。然而目前小学体育教学普遍被忽视，未能构建出合理高效的教学措施，不只是学生积极性不高，总是持着自由散漫的态度，学校的教学管理在体育学科的安排上不够重视，造成一些主课老师也会认为体育属于副课，有时还会占用体育课的时间进行语数外的训练与加强，这也严重制约了体育教学的进步与发展。长此以往，不仅打击了体育老师的教学积极性，对孩子而言，也是消极应付，未能形成一套合理的、有序的、高效的体育教学管理。本文就针对当下小学体育教学现状所反映出的问题，然后在基于创新的角度上对有关优化小学体育教学方法进行探究和说明。
一、 小学体育教学现状
就当下小学体育教学现状而言，有取得一定的成绩，也积累了很多教学经验，但是在社会各界普遍反映的小学生营养过剩、身体素质不强、抗压能力弱等问题还未得到根本改善，体育课程教学优化任务还很重，还需要多种结构的统一管理和教学方式改善。在如今小学体育教学中，教师以及广大的教育从事者都应加强小学生健康意识，通过创新教学方式或教育理念，从实处关注学生的心理健康问题，并非只是课堂的简单说教，更重要的是在体育教学活动中培养孩子良好的抗压能力和团队合作的精神。根据学生之间的个体差异做出对应的教育教学管理，体现人文关怀，与时俱进的革新教学内容。下面就具体的存在问题进行详细说明。
（一） 教学方法陈旧，教学模式落后
首先小学体育课程教学所表现出来的问题有教学方式陈旧，有关教学模式比较落后，仍然采用的是传统的体育课程教学手段，创新意识体现内容较少。多半都是先带领学生做热身运动，然后跑操两圈，对具体课程内容简单讲授后便自由活动，这样的教学方式没有规划，没有重点，没有教学环节的设计，长期以来必然导致学生学习兴趣低下，无法融入课堂当中，连基本体育素质都得不到锻炼，虽然能够勉强完成新课程标准提出的低层次的要求，但是课堂教学效率低，学生参与度不高，一节体育课下来很难学到真正有用的东西。针对此教学模式还有待改善，许多小学体育课程教学的教学方式都千篇一律，很难对学生身心健康发展和基本体育技能起到帮助作用。
（二） 体育老师教学方法存在问题，学生学习兴趣低
此外，小学体育课程教学所表现出来的问题以及体育教师教学方法存在问题，难以激发学生学习兴趣，使得实际体育课程教学效率低。學生学习体育的兴趣强弱直接与老师教学方式挂钩，然而实际小学体育课程教学里，体育老师所采用的教学方法并不吸引人。对应的体育课程安排也不能结合学生兴趣，导致了学生学习积极性不高，体育课程优势难以展现出来。总是换汤不换药的练习跑操会让学生感到疲乏，教学的方式过于单一，没有结合学生不同的学段，不同的学情特点。针对性地设置学科教学的方案，没有趣味性的教学必然会枯燥无味。结合小学生在这个年龄段就是爱玩的阶段，我们可以设置一些趣味性强、参与度高的游戏，不要刻意的强迫运动容易引起学生的反感和抵触情绪。教师融入其中，寓教于乐，既活跃了课堂气氛，又让每一个学生都得到锻炼。这样的课堂学生才喜欢。
（三） 缺少体育教学系统评价
最后，小学体育教学存在问题还有缺少一定的体育教学系统评价，教学系统的结构不完整，会导致相应的教学管理难以得到保障，教学系统评价需结合学生实际体育锻炼情况做出反馈，以便后期的提高和增强。没有教学系统评价难以对体育教学工作进行整理和总结，后期的相关教学设计也没有有效的参考依据，所以评价不能只是停留在口头，要多以形成性评价为主，多种评价结合。比如教师评、生生互评等，因此完善相关教学系统管理对整个体育课程教学内容来说很重要，也是体育课程教学环节能否顺利施行的关键影响因素。
二、 体育教学方法探究
（一） 教学理念创新，调动学生体育运动参与热情
在基于创新角度探究体育教学方法时，首先要创新教学理念，要将调动学生体育运动参与热情作为教学内容设计和教学任务的核心。教学要面向全体学生，以学生的需求为主设置教学目标，学情是最主要的依据，不能凭空想象，也不能主观臆断的设计教学。所以说兴趣是最好的老师，只有引起学生足够的重视才能确保学生在实际体育课程教学中落实老师布置的每一项任务，才能有效提升体育课程的教学效率和教学质量。而提高学生兴趣的关键是老师要能够充分迎合学生心理，比如说小学生对做游戏比较感兴趣，那么教师就可将具体的课程教学内容融进游戏设计中，通过做游戏的方式让学生得到锻炼，而游戏的设置要符合儿童发展的认知规律，符合儿童的心理特点。以此才能更好地增强学生的参与度以及调动学生积极性。
（二） 创新体育教学的流程和手段，实行差异化教学
其次，在基于创新角度探究体育教学方法时还要注意创新体育教学的流程和手段，体现人文关怀，在具体的教学设计中注意施行差异化教学，教师要善于把握不同学生的性格特点，挖掘学生潜力，以此来做到对学生身心健康发展的基础保障。此外，差异化教学也是时下新课程标准改革内容所提出的新要求，教学方式要注意以人为本，要能够以因材施教为准则推行教育管理。就小学体育课程内容而言，差异化教学要求老师根据学生的身体素质以及兴趣所对应的选择合适其发展的教学内容。比如说对男生女生就可设计不同的体育课程，男生的身体素质要较强于女生，而女生的柔韧性要优于男生，就此教师就可针对这两个群体分别进行教学方式设计。设计的同时要考虑群体差异性，又不能忽视其共同点，既要全面训练学生，又要在训练中培养优秀人才。对于较弱的群体又不能忽视其特点，也要针对性地开展训练。对耐力较强的学生训练其长跑，耐力差但爆发力强的学生训练冲刺跑和跳远等，要能够充分体现学生优势，还要注意弥补学生的不足，耐力稍弱的也要训练长跑，但是要量力而行，要慢慢地增加长跑运动量，以免学生身体素质不行引起副作用。 （三） 创新师生关系，加强体育教师队伍建设
此外，在基于创新角度探究体育教学方法时还有对师生关系进行创新，有关学校管理人员要注意加强体育教师队伍建设，要能够纳入更多高素质高质量的专业体育教师，以此来完善对学生体育课程教学的管理。时下很多校园内的体育老师都是一些非专业或者是退休的老师，对学生的有关体育教学内容训练并不十分合理，这也是导致体育课程教学效率难以提高的主要原因，针对此，要选拔出更多优质的体育专业老师，以此增强学校师资力量，给学生带来更加高效的课程体验。
（四） 创新课程教学设计，认真筹划组织教学内容
在基于创新角度探究体育教学方法时还有对课程教学内容的设计，教师要注意认真筹划和组织教学内容，要能够充分体现出课程设计的科学有效性，通过增强课堂教学设计的合理性，来得以使课堂教学得到进步。而课程教学设计中就需要老师尽情发挥自身的创新意识，通过课本内容融入游戏活动或者是其他方式，开展合作游戏以增进师生之间和同学之间的沟通交流，以此强化学生与人交往的能力，培养出综合素质能力全面发展的学生。此外，还可制定检验性的体育课程内容，以此来检测学生的身体素质，进而得以提供准确的数据供教师参考，保障教学设计的合理有效性，从而提升教学质量，达到体育课程高效教学的目的。
（五） 创新小学体育教学评估系统
最后，在基于创新角度探究体育教学方法时还要对小学体育教学评估系统进行创新和优化，要能够将体育教学评估系统逐步完善和全面建立起来，得以使得教师能够拥有完整性的管理，在今后的教学方式优化中有一个能起着决定性的参考资料，评估系统也能给从事体育研究工作的人一个开放管理的平台，能够整合多方提供的意见和建议，参照学生的身体素质实际情况，做出最能满足和适应学生发展的课程内容设计。对体育教学研究而言是一个整合性较强，具备综合的系统管理，且评估系统也有利于教师本身教学手段的提高。
三、 总结
综上所述，小学体育教学对学生身心健康发展来说都有重要意义，通过体育锻炼不仅能让学生强身健体，还能让学生在活动中放松心情，释放学习的压力，除此之外，在团队间合作游戏的同时还能增强同学之间、师生之间的沟通与交流，培养学生交际能力。在基于创新的角度强化体育课程教学内容，除了对教育理念进行调整还有对教学设计、教学评估系统等进行优化，要能够在充分调动学生积极性的前提条件下展开教育教学组织活动，使得课堂效率更高，课堂质量更强。转变老师和学生对待体育课程的态度，让其能够重视体育教学，重视身体健康发展。今后，还将继续深入对创新式体育课程教学方式进行研究，以便提出更加科学合理的有效教学设计，用以培养更多德智体美劳综合能力发展的学生以及推进我国教育事业的进步而努力。
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作者简介：
林洋，福建省福州市，福建省福州市日出东方小学。
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