初中英语促进有效写作教学的探讨
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作者:刘芳
摘 要：英语作为初中阶段的重要课程，对学生今后的英语素养培养具有重要意义。写作是英语综合素养中的关键环节，对于初中生而言，英语写作具有一定的难度，为了有效提升学生的写作能力，教师应基于现代化教学理念，运用多元化的教学模式，将趣味性元素融入课程中，使学生在积极的情感体验中提升写作水平。
关键词：初中英语;有效写作教学;渠道
英语写作是表达情感的重要途径，自新课程改革以来，教育部门要求教师在强调听说能力的基础上加强学生的写作能力。笔者基于丰富的教学经验，探讨了初中英语促进有效教学的模式，希望能提供给教师借鉴意义，以下笔者展开论述。
一、初中英语有效教学的意义
依据新课标规定，初中阶段写作需要掌握下列几点：正确运用标点符号;通过简单图表、趋势图、海报等方式传输讯息;参照例文撰写简单的问候内容、制作邀请函;通过短语或句子抒写系列图片，简单故事描述。由此可见，新课标十分关注写作教育，要求初中生具备一定的写作功底。因此英语教师应开设科学的写作课程，提升学生的写作能力。
二、促进英语有效写作教学的渠道
（一）积累英语词句，夯实语言基础
写作属于语言的输出模式，大量的语言输入能提升语言输出效率。输入语言需要积累一定的词汇、句型与语法。初中英语的学习需要长期的单词积累，课堂上学习单词后，课后要求学生复习拼写，每天听写英语短语、单词、句型有很大作用，为了提升记忆效率，教师可以教授联想记忆法、循环记忆法等，确保学生熟练掌握;学生牢记背诵基本句型，以这些句型为基础开展拓展练习，加强学生的语感训练。学生通过分析句子结构、句型转换训练等能增强学生的英语思维，同时教师应定期开设“优秀范文”的讲解课程，课下鼓励学生积极背诵，确保学生大脑中储备一定量的素材，在今后的写作中能对其进行灵活运用。譬如在课堂教学情境创设中，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整课程内容，增加精心的问题设置，不仅能使学生深入思考文本内容，而且能使学生更好地掌握语言知识，在作文撰写中提高效率。又如在初二课程 Unit 6中，其主题为“Volunteeringfor the Special Olympic Games”，教师应认真研讨、修改加工来确定英语写作思路，包括：“Feelings of being a volunteer”“Meaning of the Special Olympic Games”“What Liu Ming Did for the Games”。在课堂设计中，还可以开展情境扮演角色活动，鼓励学生运用新的词汇、学习到的新句子来造句，帮助学生巩固语法知识，锻炼学生的语言表达能力，在后期的作文中增强个人情感，充分体验到英语课堂的趣味性。
（二）避免中式英语，培养学生的英语思维
基于表达角度，中英文存在较多差异。英语教师应培养学生的英语思维，弱化“中式英语”的学习。在英语课程教师期间，灌输指导西方文化意识，使学生了解西方文化的风土人情，感受中西方在语言表达、思维方式上的区别;鼓励学生运用英语来思考，注重英语日常表达式的积累，从而增强学生的英语语感。通常情况下，西方的文化常常透露在英语名著中，譬如在Gulliver in Lilliput”“Down the Rabbit Hole”这两篇文章中，其都源于著名的英语文本，是学生直接接触原味英语的最佳题材，教师对课文进行详细讲解。教师还可以鼓励学生阅读Gulliver’s Travels，Alice in Wonderland，在理解课文的基础上，开展续写故事、英文读后感等方式来锻炼学生的写作能力，增强英文阅读的快乐性。又如在Gulliver’s Travels课程中，教师可以增强对后续情节的好奇态度，提出疑问“What happened to him later”，鼓励学生积极发言，先用英语口语讲解主要内容，随后完成英语作文练习。在初中英语教学中，科学写作技能的培养，应设置为长期性、循序渐进的培养模式。英语写作能力并非短期可以提升，教师在日常英语作业中需要开设相关的口头交流作业;在一段时间后将口语表达改为书面表达，使学生通过简单的词语、句子撰写作业;在简单作文基础上，将语气、语法、时态融入其中，从而完成严密的英语训练。
（三）有效批改作文，增强学生自信心
教师的写作批改、反馈能有效提升学生的写作能力，在后期的有效活动中鼓励学生，使学生及时知道个人的不足，在后期的学习中有针对性地提升英语水平。英语教师在关注学生的学习成绩时，通过注重学生的学习态度、思考方式，在写作中来了解学生的进步与不足点，用积极情感的态度完成作业评价，使学生充分体验到作文进步的快乐，增强英语学习动力。教师在作文批改中，必须改善传统的批改模式，积极寻找作文中的闪光点，标注学生的好词好句，将其作为优秀作文放在班级的英语角进行展示。对于针对性较强的错误，或者错误率相对较高的语句，教师需要将其在班级中讲解，带领学生共同修改该错误;学生之间通过互相批改英语作文的方式，在长期批改中能使学生从他人的作文中看到亮点、错误点，并在后期写作中减少错误点，增强语言表达能力。在素质教育背景下，学生的自我评价十分重要，属于对个人写作的反思，有助于学生更好地明确个人的优缺点，用科学态度审视英语学习成绩，在教师的指导下积极改善写作模式，从而提升英语作文成绩。
综上所述，写作在英语学习中占有一席之地，提升学生的英语写作能力需要一个长期的过程，教师应注重科学教学方法的有效运用，引导学生在英语写作中的科学训练，在扩大词汇量的基础上增强逻辑组织能力，促进听说读写能力的提升，从而培养学生的英语素养。
参考文献：
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