初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨
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摘 要：初中英语的学习是综合阅读、听力、写作于一体的一门课程，在课程要求不断深入的今天，英语写作能力的培养是不容忽视的一个板块。而现如今，英语写作教学存在着诸多问题，阻碍了教学方法变革和教学质量的提升。因此，要集中力量解决英语教学的薄弱环节存在的问题，对推动英语教学发展有很大帮助。
关键词：英语写作;教学内容;自主能动性
如今对初中生英语写作能力的要求不断提高，而在英语写作教学中却存在着一定问题，下面我们针对某市第一中学初中生的英语写作教学课程进行分析，找出教师在教学上的不足，从而采取更好的方法去解决问题。
一、英语写作概述
一直以来，英语写作都是英语学习的一个薄弱环节。随着新课改的推行，社会对学生写作能力的要求越来越高，现在初中英语作文大多数考查应用文，要求学生简单描述一下所给图画，根据图片含义表达一些自己的观点。英语写作的目的是考查学生的表达能力和概括能力，所以，只要保证文章用词准确、语句连贯，就是一篇好作文。所以教师应该引导学生正确表达自己的观点和情感，注重拼写和结构即可。
二、英语写作教学存在的问题
首先，我们就初中生英语薄弱环节展开调查，发现大部分学生的问题都在听力和写作上，究其根本在于老师教学方法和教学内容上存在不足，就此我们对初二（1）班的学生设计了一堂英语写作公开课。
1.教学方法的不足
我们在观摩公开课之后发现，教师在讲写作课时，更多把教学重点放在“讲”，没有关注到学习的主体是学生，这就造成了学生在课堂上出现打瞌睡或是精力不集中等现象，这种错误教学方法，让课堂的效率难以达到预期的效果。其次，虽然是写作课，以写为主，但学生需要的是从写作课中学到学习英语的方法。在这堂课上，老师没有做到与学生充分沟通，提问次数较少，这都导致学生对英语学习依旧停留在简单背诵方面，而没有更深刻地记住课堂内容。最后，写作能力的培养也是思维能力的培养，教师在讲写作时，缺乏逻辑结构，学生对这堂课的理解不深，导致学生上了考场依旧写不好作文。
2.教学内容的不足
通过这堂课，我们还发现了教师教学内容上存在的问题。在写作中太过于重视技巧，讲解多选用高级词汇，而忽视了对基础能力的培养。英语写作考查的是学生的逻辑思维和表达能力，而不单单是考查词汇，如果只是通篇的难词，却在句子结构上犯错误，那是得不偿失的。在阅卷过程中，老师更多关注的是学生是否言之有理，而不在于学生用了多少高级词汇。所以，老师不能仅仅重视技巧，而忽视了基础能力的培养，否则将是本末倒置。教师应该是在分析学生基础错误之后，保证简单结构完整的情况下，再去讲解一些写作技巧，这样才能达到事半功倍的效果。
三、解决教学问题的方法
學生是学习的主体，教师是课堂的主导，老师要给予学生积极的引导，充分发挥学生主观能动性，转变过时的教育方法，才能适应新的教学要求。
首先，老师要尽量把课堂交给学生，给予每个学生充分表达的机会。让每个学生开口说英语，鼓励学生开口表达自我，这样才能发现学生存在的错误。老师可以采取小组讨论的形式，在一部分讲解完成后，立即让学生仿写，再进行小组之间互相点评，推举最好的范文并朗读。这种教学形式可以让学生发现自身不足，借鉴他人的长处，更自觉地投入课堂中来。只有先学会读和说，才能保证写的正确。教师要时刻谨记，学生是学习的主体，老师只能起辅助作用。
其次，老师在课堂上应该多与学生互动，增加提问次数，或者对一致推举出的范文进行点评，这样不仅能有效预防学生上课跑神，更有助于老师及时发现自己教学中存在的不足，及时转变教学方法。同时这种转变可以培养学生之间相互学习的品质，在竞争合作中发现自己的不足，从而得到一定提高。
再次，老师应在教学内容开始前，先为学生梳理一遍框架，告诉学生作文的大致脉络和学习重点，让学生做到心中有数。老师讲课也要注重逻辑，备课时先理清本堂课的逻辑顺序，这样学生学习起来才会更轻松。
最后，在教学内容上，教师应当更加注重基础知识，在写作中也不能忽视对单词的训练，毕竟要写好一篇文章最重要的是词汇量要大，单词要记得准确。在打好基础的情况下，适当加一些技巧，如一些高级词汇或者英文中的名言警句，起到锦上添花的作用。
总而言之，教师要更关注学生基础知识，关注学生自主能动性，在写作中增强英语整体水平。同时老师在教学中要注重对学生能力的培养，这不仅仅是对写作有很大帮助，对整个英语学习都有诸多裨益。
参考文献：
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[2]刘亚林.反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].新课程（中），2015（4）：82.
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