初中英语写作教学中问题分析及对策探讨
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作者:蔡似玉
摘 要：从教师和学生两方面分析写作教学的薄弱状况，探讨解决问题的方法与途径，为初中英语教学扎实高效推进提供强有力的理论实践依据。
关键词：初中英语;写作教学;问题分析;对策探讨
初中生“听、说、读、写”四项技能中“写”是一个难点问题。根据自己多年的初中英语教学实践经验，我主要就目前英语写作教学中存在的一些亟待解决的问题谈谈自己的看法和做法。
一、初中英语写作教学中的问题分析
（一）教师层面
对英语写作不够重视，忽视写作在英语教学中的功能和作用。在英语学习过程中，有的教师为节约英语课堂时间，不愿意多花时间在英语写作指导上，备课时，也对如何进行英语写作指导方面欠缺思考和筹划，不能为学生提供行之有效的写作训练安排和指导。批改学生英语写作时，也是侧重从单词书写正确与否、语法结构正确与否等方面入手，而忽视对学生英语写作技能方面的评价。这无形中也使学生将写作的重心单纯地放在英语书写和语法方面。
（二）学生层面
1.写作意识淡薄
学生写作意识淡薄，主要是学生还没有完全认识到英语写作对英语学习的重要性，没有体会到英语写作的作用和意义之所在。还不明白英语写作是一种非常有效的英语学习手段，英语写作是对所学英语基础知识的巩固、提升和转化，更能促进自己对英语的运用和理解能力，提高英语交流表达水平。另外，学生写作意识的淡薄，也折射出了学生思维模式和学习策略上的单一性。
2.审题不清，忽视文章结构和书写问题
学生在写作时，总是急于下笔写，没有耐心花些时间进行审题。审题不清，急于下笔的结果就是学生在写作时抓不住写作中心思想，无法准确地体现文章主题。而且，写作时也不懂如何安排文章结构，东拉一句、西拉一句地进行拼凑。另外，不加审题后写出的文章很容易出现错误，而学生发现写作过程中的错误时，又开始涂画修改，使卷面“惨不忍睹”，影响阅卷人心情。
3.基础不够扎实，语法掌握不牢固
词汇、语法、句式等，是进行英语写作的基础。许多学生在写作过程中不会拼写单词，或是单词拼写错误，或者是英汉意思混淆，而语法运用错误更是频繁出现。
4.无法摆脱汉语思维困扰，汉语式英语时有出现
作为以汉语为母语进行英语学习的学生来讲，在英语写作过程中难免受到汉语思维模式的强烈困扰。在英语写作时，稍一不留神就会将句式用错，造成汉式句子的出现。
二、初中英语写作教学中的对策探讨
1.丰富阅读，注重积累
充分的阅读是提高学生写作能力的一条有效途径。教师可以帮助学生选择一些适合他们阅读的文章，不论是从互联网上的一些英语学习网站上，还是国内一些适合中学生阅读的英语报纸杂志上，都可以为学生提供丰富的阅读材料。教师可以引导学生通过阅读，从整体上分析这些文章的篇章结构和语言特色，以帮助学生积累英语词汇，掌握英语日常用语，及一些英语习惯表达方式，增强学生的英语体验，减少学生对英汉两种语言之间存在的差异感。
2.加强对学生基本功的训练
首先要强化学生记忆力，扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下，使学生掌握词汇的使用方法。要想让学生尽快掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用。所谓“熟能生巧”，只有熟练掌握，才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养，临摹英语书法有十分显著的效果，可以定时进行英语书法比赛，来激发学生的兴趣。
3.强化情景语境的训练，提高学生的造句和谋篇布局能力
写好一篇文章，培养造句能力十分重要。正确运用句式，然后将词汇填入其中，就可以组成一个完整的句子。教师在平时课堂中要注重培养学生情景造句的能力，多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力，还能够培养学生的发散思维能力和创新能力。只有设身处地，才能使学生准确把握写作思路，理解文章主题。同时要锻炼学生衔接词运用的能力，衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来，增强文章的整体性。
4.注重培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并注重经验的积累
教师要注重培养学生的写作兴趣，在平时的写作训练中要采用宽松的教学方法，对学生不能进行硬性规定，使学生能够发挥自己最大的潜力。只有学生敢于去写，才会乐于去写，这就无形中培养了学生的兴趣。此外，要多进行优秀范例的讲解，让学生多读多写多练，不断进行经验的积累，并促进学生之间的交流，取长补短，实现自我完善。
5.善于发现，恰当激励
激励性评语，就是以鼓励性语言评价学生作文的优点和所取得的进步，并对其所付出的努力予以肯定和赞许。激励性评语可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，有助于学生认识自我，并积极反思和有效調控自己的学习过程，有助于教师获取反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为。
作为初中英语教师，我们应该尽可能多地了解学生的特性和喜好，发挥他们的主观能动性，善于发现，恰当激励;还要联系社会和生活实际，挖掘和积累教材以外的教学资源。只有这样，我们才能教得活，教得有特色;学生才能学得有兴趣，学得出色。
参考文献：
[1]易树常.浅谈英语书面表达教学[J].中小学英语教学与研究，2006.
[2]应丽莉.从读、写、改三途径谈初级英语写作教学策略[J].中学外语教与学，2007.
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