浅析初中数学教学中逻辑推理能力的培养策略
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作者:李治民
摘 要：数学是初中教学中的主要科目之一，对于学生学习其他学科具有奠定基础的作用。逻辑推理能力是初中学生在数学学习中应具备的基本素养之一。基于此，提出了提高教师教学水平、注重基本概念的解析、加强与生活之间的联系三个方面措施，从而在初中数学教学中加强对学生逻辑推理能力的培养。
关键词：初中数学教学;逻辑推理能力;教学策略
在数学教学过程中，培养学生的逻辑推理能力具有提高其创新能力的重要作用，能够帮助学生正确地运用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析、推理，所以教师应加强对其的研究，通过科学有效的教学方式，在初中数学教学过程中提高学生的逻辑推理能力。
一、初中升数学逻辑推理能力现状
现阶段，在初中教学过程中，教师在培养学生逻辑推理能力方面存在以下几个方面问题：第一，大部分教师认为在数学教学中培养学生的逻辑推理能力是较为重要的，但是多数教师没有充分领悟逻辑推理教学中的内涵，其中的主要原因是，教师受应试教育的影响较为严重，在教学过程中仅重视学生是否学会知识，而没有对其能否对教学内容充分理解进行考查，难以有效地提高学生的逻辑推理能力，并且多数数学教师的教学压力较大，缺乏时间对自身的知识进行补充，难以对培养学生逻辑推理能力的方法进行充分的理解。第二，部分學生的数学基础较差，所以缺乏学习自信心，在学习过程中如果遇到困难，会出现厌学的心理，影响其兴趣，降低学习效率。另外，初中阶段的学生学习压力较大，难以在学习过程中提高自身的逻辑思维推理能力[1]。
二、初中数学教学中逻辑推理能力的培养策略
（一）提高教师教学水平
教师的教学水平在初中数学教学过程中对培养学生逻辑推理能力的效果具有决定性作用。学校应针对教师的具体情况，举办讲座、研讨会等活动，教师在此过程中需要做到提高自身专业技能、加深对逻辑推理能力的理解，学习先进的教学方法，从而提高教学效率。以河北保定师范附属学校为例，该学校举行课堂教学与学科生活调研联查活动，中国教科院专家、保定市教研所专家县教师代表500余人光临河北保定师范附属学校，对初中部教育教学工作进行观摩指导。其中臧老师的“利用三角形全等测距离”研讨课，利用线上线下同步教学，使学生在大信息量、高效率的前提下“自由”结合成一个个的学习共同体，冲动利用教学既视感，调动学生积极性，将数学知识点娓娓道来，让学生把知识应用于实际生活，同时渗透转化和建模思想，提升数学核心素养，培养了学生的逻辑推理核心素养，形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质和严谨的科学态度。教师应积极参加此类活动，从而提高自身教学水平。
（二）注重基本概念的解析
基本概念、原理是数学教学中的核心内容，在数学教学过程中，学生如果掌握了基本概念与原理，则可以运用逻辑思维推理能力解决新问题，从而提高其创新思维。在教学过程中，教师需要做到鼓励学生对教学内容进行猜想，在提高学生学习兴趣的同时，在适当时间引导学生运用已经掌握的知识，对新学的知识进行推理，验证自身猜想的正确性[2]。通过此种方法，能够提高学生的学习自信心。以“平行四边形的判定”为例，要求学生在教学过程中归纳平行四边形判定方法并且能运用该方法判定是否是平行四边形，从而提高其动手、独立思考、归纳概括、创新等方面能力。教师应要求学生思考以前几何图形性质定理和判定定理的关系，归纳研究一个图形判定定理的方法，类比迁移运用到平行四边形的判定的探究中，引导学生从性质定理的逆命题出发，大胆地提出了很多猜想。部分猜想通过逻辑推理形成了平行四边形新的判定定理。
（三）加强与生活之间的联系
在进行数学教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，从而高效地提高其逻辑推理能力。在进行备课时，教师需要将教学内容与生活中的事物进行联系，从而帮助学生有效地掌握数学知识中存在的规律，引导学生根据生活中的惯例对数学知识进行分析与推理，提高学生运用知识的能力，从而培养其逻辑思维推理能力。以“三角形全等的判定”一课为例，其中的教学重点如何利用“边角边”的条件证明两个三角形全等，在教学过程中教师可以创设与生活有关的情境，从而吸引学生的学习兴趣。首先，教师应运用多媒体设备向学生展示一块打碎的三角形玻璃，然后提出问题：“怎样在玻璃店配置一块一模一样的玻璃”的问题，激发学生的求知欲望。其次，教师将学生分成若干小组，让其讨论。在此过程中，教师应给予学生充分的时间进行探讨，并且适时地参与其中。最后，教师根据学生所讨论的结果进行总结。
综上所述，在初中数学教学中，培养学生的逻辑推理能力具有重要作用，教师应提高自身教学水平，学习先进的教学方法，积极转换教学思维，加强教学内容与生活之间的联系，从而提高学生的学习兴趣，有效地培养其数学逻辑推理能力。
参考文献：
[1]汪彦那.逻辑推理素养引领下的“猜想—论证”式初中数学教学设计研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
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