“互联网+教育”背景下初中物理教学存在的问题与优化对策

来源:用户上传      作者:马万录

　　 摘 要：在信息技术快速发展的新形势下，对初中教育提出了新的更高的要求，如何更好地运用信息技术推动教学模式创新已经成为重要的发展方向，特别是在“互联网+教育”背景下，更要求改革和创新初中物理教学模式，努力提升教学有效性。站在“互联网+教育”视域下，对初中物理教学现状进行了研究和探索，在分析“互联网+教育”对初中物理教学影响的基础上，重点分析了初中物理教学存在的问题，并就如何适应“互联网+教育”提升初中物理教学质量和效果提出优化对策。
　　 关键词：“互联网+教育”;初中物理;教学现状;优化对策
　　 随着我国教育改革的不断深化，培养学生综合素质、促进学生全面发展已经成为重要的教育方向，初中物理教师在教学的过程中一定要深刻认识到这一点，并且要采取多元化的措施，大力推動教学模式创新。在“互联网+教育”背景下，要求初中物理教学应当更加重视教学理念的适应性，同时也要着眼于落实“素质教育观”，在科学应用信息技术、网络技术、智能技术等诸多方面取得突破。尽管从总体上来看，绝大多数初中物理教师对“互联网+教育”有一定的认识，而且在开展教学的过程中也进行了探索和实践，在推动“互联网+初中物理”教学方面发挥了较好作用，但也存在一些问题和不足，需要引起初中物理教师高度重视，特别是要运用系统思维和创新理念，着眼于破解“互联网+教育”背景下初中物理教学存在的突出问题，大力推动教学改革和创新，努力适应新时代、新要求和新任务，促进初中物理教学再上新台阶。
　　 一、“互联网+教育”对初中物理教学的影响
　　 “互联网+教育”是基于信息技术和网络技术的一种创新性教学模式，特别是学生在这方面的兴趣也比较浓厚，因而“互联网+教育”对更好地开展初中物理教学具有十分重要的积极影响。一方面，将“互联网+教育”应用于初中物理教学中，有利于推动教学模式创新，这其中至关重要的就是初中物理教学的难度相对较大，如果学生的理解和认识跟不上，就会导致在学习的过程中出现困难甚至成为学困生，而将“互联网+教育”应用于教学中，可以培养学生的学习兴趣，而且也能够发挥学生主观能动性，比如通过运用多媒体PPT技术，对初中物理教学中难度较大的电路教学进行直观性、演示性、游戏化设计，可以使学生更加深入地理解电路，进而在解题的过程中取得更好的成效，广大初中物理教师对此应当有清醒的认识，并积极探索“互联网+教育”的有效应用模式;另一方面，将“互联网+教育”应用于初中物理教学中，有利于培养学生的核心素养，特别是由于“互联网+教育”具有很强的开放性、互动性和融合性，因而可以使学生运用信息技术和网络技术提升自身的学习能力，比如教师运用“互联网+教育”大力推动初中物理教育，引导学生建立网络化、信息化甚至智能化创客空间，使学生在创客空间进行学习研究，可以针对重点和难点问题进行互动、探究和分析，进而使学生的物理核心素养不断得到提升。总之，由于“互联网+教育”的积极作用，对初中物理教学的影响十分巨大，广大初中物理教师应当在这方面进行深入的研究和实践，努力推动“互联网+物理教学”模式取得更好的成效。
　　 二、“互联网+教育”背景下初中物理教学存在的问题
　　 （一）教学理念缺乏创新
　　 理念是行动的先导。在“互联网+教育”背景下，要想进一步提高初中物理教学有效性，至关重要的是不断创新教学理念，特别是在应用“互联网+教育”方面发挥教师的主观能动性，但目前一些初中物理教师在教学理念方面还缺乏创新，比较突出的就是还没有将“以人为本”以及强化教学综合性作为重要方向和目标。比如有的初中物理教师在应用“互联网+教育”方面，只是限于通过微信、QQ等与学生进行沟通，并没有对如何更有效地运用“互联网+教育”推动教学创新进行深入的研究，“互联网+教育”的应用领域和范围还具有较大的局限性。再比如还有一些初中物理教师尽管也对“互联网+教育”进行了研究和探索，而且也能够在应用方面进行持续完善，但在具体的实施过程中仍然存在诸多问题，比如在利用“21世纪教育网”等网络教育平台收集、分析和使用教学资源方面不够位等。
　　 （二）教学方法缺乏融合
　　 对于应用“互联网+教育”开展初中物理教学来说，科学的应用方法可以事半功倍，反之则无法达到良好的效果，甚至会出现一定的制约。从当前初中物理教师应用“互联网+教育”开展的整体情况来看，尽管很多教师已经认识到“互联网+教育”的积极作用，但在应用的过程中还没有对各种教学方法进行有效的融合。一些教师不注重培养学生的自主学习意识和自主学习能力，同时也没有运用“互联网+教育”构建多元化的教学目标，这就直接导致“互联网+教育”的应用不够到位，比如一些教师没有将“对分课堂”与“互联网+教育”进行有效的结合，在课堂教学的过程中，不注重发挥学生的主观能动性，在课前引导学生到网络上收集相关学习资料以及内容方面不够到位;再比如有的教师在应用“微课”开展教学的过程中，尽管能够通过信息化、网络化处理，但在实施的过程中不注重将“微课”教学与“分层教学”有效结合，“微课”课件还不能适应所有学生的需要等等。
　　 （三）教学模式缺乏互动
　　 应用“互联网+教育”的过程中缺乏有效互动，不仅不利于促进“互联网+教育”的有效性，同时在激发学生学习兴趣和探究意识方面也具有不良影响。比如很多初中物理教师还不重视运用“互联网+教育”培养学生的解题思路，特别是在应用希沃白板技术方面缺乏有效性，比如对于电路教学来说，不注重运用软件进行系统设计，运用“问题导向”思路进行“向下推导”和“向上推导”相结合不够到位。比如还有一些初中物理教师还没有利用“互联网+教育”大力推动初中物理创客教育，在引导学生之间进行有效互动、探究、创新等诸多方面做得不够到位;再比如还有一些初中物理教师不善于运用教学软件开展初中物理实验教学，特别是在应用的过程中缺乏针对性和系统性，导致实验教学相对较少，运用“互联网+教育”实施“虚拟实验”教学的意识相对比较薄弱。 　　 三、“互联网+教育”背景下初中物理教学的优化对策
　　 （一）创新教学理念
　　 创新是进步的灵魂。对于初中物理教师来说，要想做好“互联网+教育”背景下的教学工作，一定要在创新教学理念方面狠下功夫，最重要的就是要在科学、有效、系统应用“互联网+教育”方面狠下功夫，因而应当牢固树立人本化教学理念，强化对学生学习兴趣、综合能力、核心素养的培养，切实加大“互联网+初中物理教育”的研究力度。在具体的实施过程中，初中物理教师要对应用“互联网+教育”进行系统的设计，除了要通过微信平台、QQ平台等加強与学生的沟通之外，重中之重就是要在有效应用“互联网+教育”方面取得突破，比如在开展电路教学的过程中，由于这部分属于教学难点，教师可以运用互联网技术和信息技术进行教学设计，特别是在“微课”设计方面应当收集更多具有趣味性的音频、视频以及实验内容，并且融入“微课”课件中;再比如教师可以通过“21世纪教育网”等教育平台收集更多有关电学、力学的教学资源，并且在综合分析的基础上制作更具有针对性的多媒体PPT课件。
　　 （二）融合教学方法
　　 初中物理教师在应用“互联网+教育”开展教学的过程中，一定要推动教学方法的融合，应当积极探索基于网络技术、信息技术的教学方法融合创新机制，进而实现教学有效性。要着眼于培养学生的自主学习意识和自主学习能力，对课前预习进行系统的安排，可以引导学生到网络上收集相关学习资料，进行整理，在此基础上引导学生对学习内容进行分析，并且将课堂与“互联网+教育”进行有效的结合，前半段对基础知识进行讲解，后半段则将时间留给学生，让学生对收集的资料进行再学习，这对于促进学生深入消化、吸收和理解学习内容具有重要价值。要着眼于提升初中物理教学有效性，在应用网络技术和信息技术的过程中应当积极创新体系，比如在“学困生”转化方面，教师通过加强对“学困生”的深入调查和分析，找出存在的薄弱环节，运用网络平台加强指导，同时也可以制作不同层次的“微课”交给学困生进行自主学习等等。
　　 （三）改进教学模式
　　 “互联网+教育”具有很强的互动性，可以通过网络平台实现教师与学生、学生与学生之间的互动，对于培养学生物理核心素养以及促进学生综合素质的提升都具有十分重要的支撑作用。比如在培养学生解题思路的过程中，教师可以引导学生开展“一题多解”，由于每个学生的解题思路不尽相同，因而可以引导学生利用微信平台和QQ平台组建“初中物理创客空间”，学生可以在“初中物理创客空间”进行有效的互动，进而使学生掌握更多的解题思路。改进教学模式，还要在应用“互联网+教育”平台方面进行创新，比如在开展实验教学的过程中，教师可以利用网络上的相关软件进行设计，通过构建更具有创新性、全面性、系统性的“虚拟实验平台”，能够使实验教学的数量不断增加，而且也能够使学生的理解更加深刻，这对于促进初中物理教学的有效开展具有十分重要的支撑作用，广大初中物理教师在这方面应当进行不断优化和完善。
　　 综上所述，作为一种创新性的教学模式，“互联网+教育”越来越受到关注，而且也在初中教育中得到了较好的应用。对于初中物理教学来说，由于教学内容相对较多、较广，尽管普遍都属于基础知识，但在具体的教学过程中也应当不断进行创新，特别是在运用“互联网+教育”方面应当进行系统的安排和设计，努力提升初中物理教学有效性。这就需要广大初中物理教师着眼于全面落实“素质教育观”，按照“新课改”的要求，切实发挥“互联网+教育”在推动教学模式创新、提升学生物理核心素养以及促进教学体系优化等诸多方面的优势和作用，发挥初中物理教师的积极作用，既要进一步提高自身的信息素养，也要培养学生的信息化学习能力，特别是要在创新教学理念、融合教学方法、改进教学模式等诸多方面狠下功夫，努力在运用“互联网+教育”方面实现新的更大的突破，促进初中物理教学步入科学、健康、持续发展轨道，最大限度提升教学质量和水平。
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