综合实践活动对初中物理实验教学的促进探讨
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作者:李向阳
摘 要：物理是研究物质世界当中普遍存在的运动规律和相互作用的学科，物理的学习离不开实验手段。通过实验教学能够激发学生学习物理的兴趣，提高学生的实际操作能力，加深学生对物理现象的认识和理解。所以，实验教学是初中物理教学的中重要组成部分，教师要利用综合实践活动增加初中物理的趣味性和科学性，锻炼学生的探究能力和操作能力，提高学生的综合素养。分析了利用实践活动拓展初中物理实验教学的重要性，总结了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略。
关键词：综合实践活动;初中物理;实验教学
学好物理离不开观察和实验，实验教学在物理教学中起着不可替代的作用。通过实验活动能够培养学生掌握研究物理的基本方法，帮助学生建立科学的学习态度。初中学生好奇心强，求知欲旺盛，通过综合实践活动促进物理实验教学能够激发初中生学习物理的兴趣，培养初中生观察归纳的能力和分析问题、解决问题的能力。学生在实践活动中互相合作，交流探讨能够加深对物理知识的理解，提高初中学生的物理成绩。目前，很多初中物理实验教学中没有充分发挥综合实践活动的优势，不利于提高初中物理的教学质量。因此，教师要为学生创设更多的实践活动机会和环境，拓展物理实验教学的范围，将物理实验与实践活动有效地结合在一起，提高学生的实验探究能力和物理综合素养。
一、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的重要性
1.综合实践活动是初中物理实验教学的重要支撑
物理实验教学在初中物理教学中占据非常重要的地位。将综合实践活动应用于初中物理实验教学当中，能够激发学生的求知欲，学生通过实验的方式利用学过的物理知识解决实践活动中的各种物理问题，见证物理知识在实际应用当中的实用价值，就会更加用心地学习物理知识。另外，学生在解决问题的过程中，实验能力也会得到提升，对物理知识的理解会更加深入，通过实践活动认识物理学科的魅力，感受掌握物理知识的获得感和成就感，提升学生物理学科的综合素养。
2.丰富的综合实践活动能够拓展物理实验教学的深度和广度
传统的物理实验教学当中，教师会对实验活动的步骤进行详细的讲解，对于应用到的物理知识也会对学生进行灌输，学生在物理实验课上只是按照教师讲解的过程再重复操作一遍，缺乏探究的乐趣。这样的物理实验课与实践活动出现脱节，学生缺乏学习的兴趣，影响初中物理的教学质量。因此，教师要利用形式多样的综合实践课组织初中生展开探究式的学习、研究性的学习以及社会调查等，利用丰富的综合实践活动拓展物理实验教学的深度和广度，提高学生学习兴趣。
二、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的对策
1.设定合理的物理实验教学目标
教師要根据学生的学习情况和知识水平设定合理的物理实验教学目标。教师在设定实验教学目标之前要深入观察学生的物理知识掌握水平，了解学生的特点，以确保设定的目标学生通过努力探索不断实践能够达到。例如，在“制作水果电池”的实践活动课当中，教师首先要了解学生对于电压知识的掌握程度，对于电压表等物理实验设备的操作使用方式是否已经了解。然后再设定合适的实践目标，让学生在制作水果电池的过程中感受到物理知识的巨大作用，发现物理实验当中的乐趣，充分发挥综合实践活动的优势。
2.教师要注重实践活动的过程，提高学生的参与程度
教师在实践活动开展之前要做好充足的准备工作，对实验中用的仪器和材料要认真检查，以保证实验能够顺利安全地进行。教师要对实验中用到的物理原理和实验目标以及基本的实验步骤进行讲解，让学生明白实验的目的和实验要达到的效果。在实践活动中教师可以组织学生合作实验，一起搜集与实验活动有关的资料，交流实验过程中遇到问题的解决方案，培养学生合作探究的能力和分析问题的能力。比如，在进行“电生磁”的物理实验过程中，教师可以在物理实验之前根据教学目标对学生进行合理的分组。然后让小组内部先交流操作步骤，并尝试操作过程。等每个小组成员都尝试过后，可以让小组派代表演示实验经过。将一根铜导线沿着静止的小磁针方向，水平放置在其正上方，当导线中通过电流后，学生会观察到小磁针发生了一定的偏转。学生通过分组合作的方式，就能够体验到物理实验活动的乐趣，体会团队合作的力量，学到更多的物理知识。
3.教师要细化实践活动的岗位，强化学生的操作能力
在实践活动中，教师要根据学生的能力和特点为学生制定相应的学习任务，让学生在适合自己的活动岗位上完成实践目标，收获成功的喜悦。避免因为能力不匹配导致实验失败给学生带来挫败感，从而对实践活动产生畏惧心理，影响实践活动的质量。另外，实践活动任务也不能过于简单和形式化，这样就无法激发学生的探索欲望和解决问题动力。教师设计的实践活动要与学生的能力特点相匹配，让学生通过分析猜想，操作验证获得实验能力的提升。
总之，综合实践活动在初中物理实验教学中发挥着巨大作用，教师要采取有效的对策提升学生参与实践活动的兴趣，促进学生物理成绩的提升。
参考文献：
[1]夏前.浅谈初中物理创新教育模式[J].中国校外教育，2018（4）：83-87.
[2]邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备，2009（12）：78-79.
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