论互动教学在小学数学高年级教学中的应用
来源:用户上传
作者:王兴波
摘 要：在小学时期数学是重要的一门课程，数学课对于学生今后的全面发展有着非常重要的意义，所以小学的数学老师要有着非常全面的教学能力，这样才能使学生的学习能力更加完善。互动教学方法在小学高年级课堂中受到了极大的好评，大大提高了学生对学习的兴趣，对于学生自主学习能力的提高有着很好的效果。对小学高年级数学互动教学作出研究与分析，希望对培养学生的自主学习能力以及思维上有所帮助。
关键词：自主学习;小学数学;教学能力
在数学教学中互动教学为教学过程带来了很大的帮助，丰富了教学的方式，取得了更好的教学成果。老师要将互动教学重视起来，在教学时，老师与学生要积极交流，改变传统的教学方法，将学生作为学习的中心，老师以辅导的方法进行教学，提高学生对学习的积极性。在教学中要合理使用现代的教育方法，从而达到更有效的教学成果。相比较，传统的教学方式让学生更加难以理解，在使用现在教学方法中，学生对学习的兴趣更高。
一、小学数学教育现状分析
1.传统的教育方法
小学数学传统的教学方法中，一般老师会处在主导的位置，而学生在被动听讲时也会感到枯燥和复杂。对于知识重点难以掌握，导致在学习中会遇到更多的阻碍，累计下来困难越来越多。课堂中的气氛也不活跃，学生对学习没有积极性，这样大大降低了教学水平[1]。
2.讲课方法单一
传统的教学方法一般分三步，主要以教育的方式进行。在上课前，学生自己预习，在讲课时老师主要讲重点，最后学生通过练习题对内容加深印象。这样的教学方法比较单一、程序化，与现在的教学方法相比较，传统的方式不能满足教学的需求。
3.缺少有效性
虽然有些老师在讲课过程中已经开始实施了互动式教学，但是多数老师对互动教学的方法没有十分理解。虽然在讲课时老师增加了互动环节，但忽视了知识的重点。互动教学的主要目的是引导学生学习，提高学生对学习的兴趣使学生学会主动学习和独立思考，能够自己掌握重要的知识点。但这时如果老师不能合理运用，就可能会导致学习进度更加缓慢[2]。
二、互动教学的有效性
1.打造学习环境
在小学数学教学中给学生打造良好的学习环境也是非常重要的，能使学生的学习气愤更加轻松，可以使学生的心情得到放松，完全发挥出创造性和积极性，老师与学生要多沟通，通过与学生互动，达到更好的教学成果，老师对学生进行引导学习时也要给学生更多的鼓励，让学生积极主动地表达出自己的想法，开阔学生的思维能力。另外，老师对于学生的心理想法也不能忽视，学生的学习状态也是学习的动力，因此，老师要传输更多的正能量给学生。
2.优化课堂环节
在数学老师讲课时，为了达到更好的教学效果，老师要对教学的过程进行优化。首先，要重视与学生的沟通，跟学生拉近距离，在上课前，通过事件对学生引导，让学生不会感到陌生，充分启发学生的思维，面对知识不再感到反感，有效地让学生对学习产生兴趣。改变学生被动的学习方法，让学生的想象力得到充分的发挥，不断分析与思考，让学生更加有自信，养成独立思考问题的习惯[3]。
3.模拟教学方法
在小学高年级数学教学时，可以使用模拟教学的方法。在学习中充分发挥想象力，模拟教学方法可以让教学的气氛更活跃，印象更加深刻，相比较对于语言的理解更容易，然后在根据书本中的重点合理地进行讲解。在讲课中老师一定要保持良好的心态，让学生快速进入学习状态。例如，在进行百分数教学时，老师可以模拟商场卖东西的情境，学生充当卖家，计算出折后的价格，老师引导学生按照百分比来计算，在情境中理解百分数更加容易，学习起来也就没有困难了。
三、对策与建议
1.增加互动内容
在小学互动教学时可以与学生的需求相结合，使互动教学更加完善，传统的教学模式单一和枯燥是难免的。但是，使用丰富多彩的互动式教学能让课堂更加有趣味，让学生更加自愿和主动去学习。可根据现实生活中的例子对问题进行分析和讲解，老师还可以提出问题让学生以小组的形式讨论，在合作中学习知识。
2.实施奖励制度
老师设置奖励制度来激发学生對学习的性质，积极参加数学教学活动，给学生培养出好胜的信念。此活动可以以组来进行，以比赛的方法回答问题，并给出奖励。让学生自己意识到自己的表现和成功带来的自豪，这时学生就会在课堂上努力表现自己，不但提高了氛围使课堂还更加活跃。
小学高年级数学教学中互动教学可以充分地引发出学生对数学的兴趣，让学生提高自己主动学习的意识。在教学时老师要尊重学生的地位，通过现在的教学方式方法来达到教学目的，使学生积极主动地参加到学习中，充分发挥出互动教学的作用。有效提高学生对数学的学习能力，从而得到全面的发展。
参考文献：
[1]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：189.
[2]朱信岗.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].考试周刊，2018（A1）：84.
[3]朱信岗.互动教学模式在数学课堂的运用探究[J].成才之路，2016（13）：95.
编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15083226.htm
