试论小学语文课堂教学管理的方法
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作者:王敬忠
摘 要：成功的课堂教学管理是提高小学语文教学质量的重要因素。众所周知，小学生在学校读书的时间主要花费在课堂上，因此，学生的成长、发展和课堂教学管理的优劣有着直接关系。语文教师应该制定有效的课堂管理方法、创新教学策略，给学生创造一个良好的课堂环境。课堂教学的环境是一个多变的环境，时常会出现突发情况，作为教师要妥善处理这些突发事件，并及时将学生的注意力引导到学习的内容中，控制好课堂教学状况。针对小学语文教师通过开展有效的课堂教学管理，提高语文课堂的教学质量进行了简要分析，希望在小学语文课堂教学管理方面能发挥积极作用。
关键词：小学语文;课堂教学;管理方法
课堂教学管理有效性的高低是学校教育工作和人才培养工作的根本影响因素，并且學校将课堂教学质量作为衡量教师工作水平高低的主要方面。小学语文是学生接触到的最基本的语文知识，其影响着学生对以后丰富的语文知识的学习兴趣和学习能力，因此，小学语文教师要针对提高小学语文课堂教学管理有效性采取积极措施，提高小学语文课堂的教学质量。
一、精心设计教学内容，帮助学生有效掌握知识点
将知识点有效地传授给学生是小学语文教师在课堂教学中的主要工作，而更加有效地学习知识点是学生在课堂教学中的主要任务。教师和学生之间通过知识的教与学紧密联系起来，因此，教师对知识点的有效讲解和学生对学习内容的有效掌握就成为小学语文课堂教学活动的关键。当前阶段，小学语文教师能够有效管理课堂教学的主要内容是提高语文课堂教学质量的一个重要手段，所以精心设计教学内容，有效讲解重难点，就成为帮助学生有效掌握知识点的重要方法。
作为小学语文教师，要想在课堂教学中合理安排教学内容，进而提高学生的课堂学习效率，首先就要在设计教学内容方面多花心思。教师在设计教学内容时要熟悉和掌握课堂上要讲的知识点，合理安排教学顺序，对重难点知识有着明确的把握，在讲解不同的知识点时，要根据学生的学习情况运用不同的教学方法。比如，教师在讲解《桂林山水》这篇课文时，可以用有关桂林山水景色的图片或者视频导入教学内容，让学生体会桂林山水的美，之后教师带领学生学习字词，引导学生或者小组讨论，找出桂林山水的特点，教师在一旁指导，最后教师总结内容，对相应知识点做出补充。虽然教师在设计教学内容时做了很多工作，但在课堂教学中对教学内容的有效管理更为重要，教师要合理安排讲解顺序，有效把握知识点，在讲解时能够帮助学生有效掌握知识点。
二、合理安排教学时间，提高课堂教学的有效性
小学语文教师通过精心设计教学内容，帮助学生掌握了知识点，提高了课堂教学的有效性，但合理安排教学时间同样也是提高课堂教学有效性的重要方法。传统的教学模式很容易使学生产生枯燥无聊的心理，要想改变这种状态，就要改变教学模式，提高课堂教学的趣味性，其中的关键就是要合理安排教学时间。小学语文课堂教学只有四十分钟，教师要高度重视这四十分钟的有效应用。因此，教师合理安排教学时间，对教学时间有效管理是十分重要的。当前阶段，小学语文教师在课堂教学中的绝大部分时间是在给学生讲解知识点，但是并没有注意对教学时间的安排，这样对课堂教学的有效性会产生一定的影响。因此，语文教师要重视对课堂教学时间的管理，培养合理安排教学时间的意识，同时还要不断发展正确合理安排教学时间的能力，只有这样，语文课堂的教学时间才能有效管理，学生们的学习效率也会大大提升。
三、有效运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
对于学生来说，兴趣是学习知识最好的老师，学生只有对所学的知识保持浓厚的学习兴趣，才能有更高的热情去钻研、掌握它。如果学生对语文老师的讲课内容和教学方法没有兴趣，那么学生的学习效率就会大打折扣，所以在小学语文课堂的教学管理方面，教师要运用多种教学方法，创设有效的教学情境，激发学生对语文知识的学习兴趣。
例如，语文教师在讲解《观潮》这篇课文时，可以摒弃之前的“教师讲—学生听”的传统教学模式，在课堂上给学生们提供钱塘江大潮各个阶段变化的图片，要求学生联系课文内容，将图片按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序连接起来，并讲述钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这种教学方式不仅有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，而且极大地提高了语文课堂教学的有效性。再如，语文教师在讲解《给予是快乐的》这篇课文时，可以通过组织学生扮演保罗、小男孩、小男孩的弟弟等不同的角色，帮助学生切身体会人物当时的心情，加深对课文的理解。语文课堂上运用多种教学方式进行教学，可以让语文课堂充满活力，减轻学生的压抑感，激发学生的学习兴趣，将之前教学中的学生被动学习转变为学生主动学习，提高语文课堂教学管理的有效性和学生的课堂学习效率。
小学语文教师传授知识、教育学生的工作主要是通过课堂教学来开展的，一个良好的课堂环境是顺利实施教学目标的保障。语文教师通过对教学活动的精心设计、教学方法的及时创新、课堂秩序的有效控制来实现课堂教学的高效管理，不仅消除了课堂教学中的消极因素，而且实现了教与学的有机结合，从而可以更好地提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]洪朝霞.浅析小学语文课堂教学管理艺术[J].考试周刊，2015（69）：47.
[2]李雪岚.试论小学语文教学课堂管理策略[J].神州，2012（9）.
编辑 李 争
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